如何提高初中語文閱讀教學的有效性

李翠萍

摘要：隨著我國教育事業的逐漸進步和發展，語文教學過程也隨之發生了一些改變和創新。在語文教學過程中，閱讀教學占據重要的地位，并且，學生閱讀能力的好壞影響著其在各個學科的學習和發展。因此，教師有必要在進行閱讀教學的過程中，著重培養學生的理解能力和思維能力，使學生能夠在閱讀過程中掌握更多的閱讀方法和閱讀技巧。在這一過程中，教師可以采用多元化的教學模式，讓學生從多種角度對所要閱讀的文章進行理解和分析，使學生的思維能夠逐漸變得開放。本文將針對如何提高初中語文閱讀教學的有效性這一問題，提出幾點相關的建議和策略。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；有效性

中圖分類號：G633.33文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）24-0107

在初中階段，學生一般都已經擁有了一定的語文知識基礎。但是隨著年級的逐漸增長，學生會發現語文知識的內容越來越廣泛、豐富。學生在學習的過程中很容易會遇到難以解決的問題和阻礙，在進行文章閱讀的過程中，學生也很難理解并感受作者的思維和情感。因此，教師便需要采取多種方式去改變這種教學現狀，使學生能夠在閱讀文章的過程中以一種更加輕松的心態去面對文章的內容，運用趣味化展開語文閱讀教學。高中語文教師要與時俱進，不斷地創新教學方法，將一些先進新穎的學習理念向學生進行滲透。并且也需要開展豐富、新穎的教學模式，讓學生能夠擁有良好的學習體驗，使學生的閱讀能力和語文素養得到顯著提升。

一、創設問題情境

學生在閱讀文章的過程中很容易會產生無從下手的情況，這是因為學生在閱讀中無法形成較為清晰的閱讀目標，也很難抓住文章所要表達的重點內容。教師要注意正確引導學生，使學生養成良好的學習習慣，設定問題，通過這樣的教學模式讓學生能夠找到閱讀的方向和目的，使學生能夠在教師的引導下逐漸發現文章的邏輯性和條理性，使學生能夠更加容易地對文章內容進行理解。高中語文教師要注意將理論知識與生活實際相聯系，使學生能夠聯系自己平時在生活中所積累的經驗，對文章中所描述的內容進行思考和分析。這樣便能夠實現文章知識內容的簡單化、具體化。

例如，在講解八年級上冊《回憶我的母親》這一篇文章時，教師可以結合教材內容讓學生帶著問題去閱讀，讓學生去回憶自己與母親的經歷以及受到觸動的事件，使學生能夠帶著對母親的深厚情感對文章內容進行閱讀和分析。通過這種方式，學生能夠更加容易地理解作者所要表達的深刻情感，使學生能夠將自己的思想和情感投入到文章的閱讀過程中，從而能夠對文章主題進行深化和升華，進而不斷地提升自己的理解能力和閱讀思想。

二、運用游戲吸引學生的閱讀興趣

在展開閱讀教學時，教師要考慮學生的心理態度，以學生的學習需求和心理需求出發，以一種學生感興趣的學習模式對文章進行理解和分析。這樣能夠在一定程度上激發學生閱讀的自主性和主動性，使學生能夠在一種輕松、愉悅的氛圍下進行理解和閱讀。為了讓學生能夠更加容易地將自己帶入文章中的相關情節，教師可以讓學生通過表演的方式，將文章中所出現的相關情境進行重現，增進師生之間的互動和交流，建立有效的溝通平臺。教師可以及時了解學生的心理動態，幫助學生以多方位的角度展開閱讀學習。學生能夠在帶入角色的過程中深刻地理解每一個人物的心理特點，以及作者所想要表達的思想和情感。教師可以為班級中的學生提供一定的平臺和機會，讓學生擁有表現自己的前提條件，并使學生能夠在表演的過程中學會如何轉換自己的思維，讓學生能夠學會如何做到換位思考，進而不斷地提升其理解能力。

例如，在講解《背影》這篇文章時，教師可以讓學生將其中的相關片段進行表演，使學生能夠在相應的情景和氛圍下，去思考每一個人物的心理變化和情感變化，進而使學生能夠更加深刻地理解文章中所要表達的內容以及作者想要表達的情感。

三、向學生拓展課外知識內容

在學生進行閱讀的過程中，教師可以向學生適當地拓展課外知識內容，讓學生能夠了解更加全面、完善的背景知識。通過這種方式，學生能夠從更加全面的角度對文章內容進行理解和思考。在這一過程中，教師可以利用多媒體向學生拓展作者的背景信息，讓學生能夠了解該作者所處的時代背景，使學生能夠更加容易地理解其所表達的思想和理念。并且，利用這種展示方式，還能夠增添課堂上的生動性和趣味性，使學生在這種直觀、清晰的表現方式的引導下，掌握更加全面的語文知識內容。

例如，在講解《藤野先生》這篇文章時，教師可以向學生用多媒體來展示魯迅先生身處的時代背景，以及其所提倡的理念和思想，使學生能夠更加了解作者的思想和情感，進而能夠以此對文章內容進行深刻的剖析和思考。此外，教師也可以引入其他相關文學作品吸引學生的注意力，比如可以引入魯迅先生的其他文學作品。將其中的某些片段向學生進行講述和展示，使學生能夠在了解更多的課外文章內容的基礎上對教材中的文章進行深入的理解，最終達到其應有的教學目的。

四、結束語

本文主要針對如何提高初中語文閱讀教學有效性的這一問題，教師要抓住教學重難點，結合學生的發展規律，制定教學計劃，理性地分析當前的教學內容，運用多樣化的教學模式，提高學生的自主學習能力。并且要掌握更加豐富的閱讀方法，使自己的閱讀思想和學習意識得到顯著的提升，使學生能夠在豐富的語文知識的熏陶下，提高學生的文學素養，豐富學生的知識儲備，以多樣的角度展開高中語文教學。這樣，學生通過系統化學習能夠擁有較強的閱讀能力和理解能力作為基礎和支持。

參考文獻：

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[3]楊倩倩.淺談如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].情感讀本，2020（14）.

（作者單位：山東省博興縣興福鎮中學256500）