傳統文化與小學道德與法治教學的融合

孫雯

摘要：道德與法治是小學階段培養小學生德育素養的主要科目，對于學生正能量價值觀的塑造以及身心的健康成長具重要的作用。隨著國家對于文化傳承方面的重視，各個學科都嘗試著將傳統文化融入教學當中。在小學道德與法治的教學當中，因為教材篇幅的問題，教師能夠從教材當中選取的教學素材顯得過于單一，而融合了傳統文化之后，能夠讓學生掌握更豐富的知識，德育教育的效果也能夠得到提升。因此，文章中主要圍繞傳統文化與小學道德與法治教學的融合進行思路梳理，并結合教學的實際情況與學生的學習心理等方面進行闡述。

關鍵詞：傳統文化；小學教學；道德與法治

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）24-0029

對于小學道德與法治來說，傳統文化中最具有教學價值的內容就是中國文化中的傳統美德和人文素養。因此，傳統文化與小學道德與法治教學融合的難點就在于讓學生能夠積極配合教師的教學，提高他們在課堂教學中的參與度。除此之外，教師還應該靈活運用教學技巧，提升教學效果。

一、講述傳統德育故事，激發傳統文化意識

隨著社會的生活壓力逐漸增大，家長們對于學生的教育也更加重視，對于在城市里生活的小學生來說，各種各樣的興趣補習班充斥著他們的周末，可以說成為他們的日常生活。也正因為如此，造成了學生對于小學道德與法治這種并不能夠直接提升他們各學科成績的課程并不過于重視，很多學生覺得道德與法治的內容大多是泛泛而談，并不能給自己帶來太多的改變。為了改善這一現象，在課堂教學當中，教師可以根據教學內容的需要適當地引入一些傳統文化故事，通過富有傳統色彩而且豐富有趣的故事來解讀傳統文化，以及道德與法治課程當中的精神內核，讓學生能夠更加容易接受這些精神文化知識，最好能夠結合相關文獻或者是視頻資料來創設相關的情境，營造教學氛圍，培養小學生的傳統文化意識。

例如在《弘揚優秀家風》這部分內容的教學中，主要想要引導學生能夠了解家風的文化，在教材當中以展示各個偉人或者是革命烈士的家書來展示他們的優秀家風，如《朱子家訓》《與妻書》等等，讓學生知道優秀家風能夠對社會造成的正面影響以及對自身行為的約束。為了讓學生能夠有更加切身的感受，可以借用“岳母刺字”這一則經典故事來幫助學生了解傳統的家風對于人精神上的熏陶與影響。教師在講解故事的過程當中要注意語言的技巧，在一些情感色彩濃厚或者是能夠吸引人們眼球的情節的時候，講述的語氣要緊促，控制好情感渲染的節奏，起到引人入勝的效果。在學生知道家風的重要性之后，教師還可以安排學生閱讀一些與之有關的書籍如《傅雷家書》，讓學生通過這些書籍，了解古人對家庭教育的重視，借助傳統文化，在學生的內心世界當中植入“家”的觀念，培養學生的德育素養。

二、解讀傳統節日，培養傳統文化情懷

在中國傳統文化得以傳承的漫長歲月當中，有無數的英雄烈士為此奮不顧身，舍生忘死，為了紀念他們或者是為了寄托古人的情感，各種傳統的節日就開始出現。縱觀世界各國，中國對于傳統節日的重視有目共睹，引領學生了解這些傳統節日背后所代表的意義，解讀其精神內涵，讓學生跳過這些節日背后的形式來理解中華傳統文化中最重要的節日文化內容，有利于加深學生對于傳統文化的理解，并借助這些傳統節日的精神內涵來培育學生的德育素養。

例如在《中華民族一家親》一課中，主要想要讓學生能夠理解民族團結對于社會穩定的重要性，為了促進學生對于其他民族的深入了解，教師可以向學生講解各個民族傳統節日的起源以及背后的一些傳奇故事。像傣族的潑水節、漢族的春節等等，從服裝到地方風俗再到節日儀式等等方面，讓學生從這些節日儀式來了解各個民族文化的差異，體會各民族的風土人情。

三、創設德育活動平臺，傳承傳統文化精神

實踐出真知，再多的理論與空想都遠遠比不上親眼所見，小學道德與法治固然是更加偏重于理論，但是這些理論確實是從我國多年的社會生活實踐當中所總結出來的珍貴經驗。因此想要讓傳統文化能夠與小學道德與法治教學更好地相互融合，通過德育活動來達到目的是最理想的選擇。

例如在《屹立在世界的東方》這部分內容的教學中，教師應該預先安排學生進行預習，并且利用自己的信息渠道搜集近年來中國發生的變化以及在世界上的成就，引導學生充分了解我國對于當今世界的影響力，培植學生心目中關于祖國母親的光輝形象，激發學生的民族自豪感。除此之外，還可以安排學生進行演講，以“我心目中的中國”為例，談一談自己對于國家的認知和對民族的熱愛。在教學的最后，教師還可以適當地給學生講述一些我國的苦難史，讓學生能夠產生情感共鳴、發憤圖強。

四、結語

綜上所述，傳承我國傳統文化是每一個華夏兒女應當肩負的責任，通過小學道德與法治這條渠道，讓傳統文化能夠植入學生的內心世界當中，塑造他們積極正能量的價值觀，培養他們的民族自豪感，讓我國優秀的科學技術和文學藝術能夠川流不息、薪火相傳。而想要讓整體的教學效果能夠更好，教師的教學思路必須清晰，要衡量所融入的傳統文化與教學內容之間的匹配度，要讓課堂教學能夠有針對性和啟發性，引導學生樹立遠大的人生理想，讓學生能夠更加健康地成長。

參考文獻：

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[3]陳葉青.“故事+”策略：讓中華優秀傳統文化有效傳承——基于統編小學《道德與法治》教材教學探究[J].科學大眾（科學教育），2020（4）.

（作者單位：山東省青島市膠州市膠東街道辦事處其欣小學266324）