初中體育課情趣激發初探

陸云春

摘要：由于初中體育教學長期不受重視，造成體育教師教學單調乏味，學生對體育課不感興趣。為了扭轉這種局面，我嘗試在體育教學中加入體育游戲，在提高學生的學習興趣上取得了成效。本文就從認識體育游戲入手，接著分析初中生心理特點，最后闡述運用體育游戲能激發學生上體育課的興趣。

關鍵詞：初中體育課 體育游戲 激發 學生學習興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-360

初中體育教學往往內容單調乏味，無論是準備活動還是學習主體部分的運動技能，給學生的感覺總是形式單一，內容枯燥。學生對體育課提不起興趣，連中考項目也不熱心。為了扭轉這種局面，使學生對體育課產生極大的興趣，從而提高體育教學效果。我嘗試在教學中加入一些體育游戲，甚至把體育項目游戲化，把游戲與競賽滲透到體育課中，結果增加了課堂的活躍氣氛，豐富了課堂的內容，使學生完全自覺地投入到體育技能學習中去，學生能更快地掌握動作技術，激發了學生的學習興趣。我感到體育游戲能激發學生學習體育的興趣。原因何在呢？

一、認識體育游戲

體育游戲是學校體育的重要組成部分，是體育教學的重要內容。體育游戲具有一定情節和競賽因素，形式生動活潑，內容豐富多彩，場地器材簡單，便于開展與普及，它要求游戲者積極地有創造性地參與，具有娛樂性和趣味性。因此，體育游戲能較大限度地調動游戲者的運動積極性，培養其對體育運動的濃厚興趣，全面鍛煉游戲者的身心，提高其基本活動能力和基本運動技術，促進游戲者德育、智育和美育的發展。

二、分析初中生心理

1、初中生具有好奇喜新心理。

好奇喜新的欲望，學生人人有之，學生要求教師所教的教材內容新，教學方法新，教學手段新，組織形式新，場地設計新，教學環境以及激發學生學習興趣和熱情的方式新。這就要求教師在常規教學中精益求精，課堂組織結構、方法、手段等方面不斷有新的構思與新的運用，體現出改革創新的特色，才能滿足學生產生新的求知欲。

2、初中生具有求趣求樂心理。

學生需要體育課上常常有笑聲。要滿足學生的生理上和心理上的這種要求，就要求教師上課時的組織工作要輕松、自然、不拘一格，不要把組織紀律變成學生的心理上的枷鎖，使學生在一堂體育課中始終沉靜在一種輕松、歡樂的氣氛中，產生一種快樂感。生動有趣的，活潑多樣的體育課，學生是非常樂意的。每節課給學生一定的時間去自鍛、自愉、自樂、這樣學生的個性能得到充分地發展，學生在生動快樂的氣氛中學習體育會取得更佳的鍛煉效果。

3、初中生具有爭強好勝心理。

體育課給學生提供了一個充分提高身體能力的機會，他們在教師的指導和幫助下，品嘗到掌握某一技術動作的美感;享受到比賽勝利或達到優秀成績標準的喜悅;特別是他們同別人爭高低，更能顯示出學生好勝的心理。

三、運用體育游戲激發學生學習體育的興趣

第一，在準備活動中的運用。

準備活動的內容包括組織教學所必須的課堂常規、一般性的準備活動和專門性的準備活動。

1、體育游戲運用于準備活動部分的課堂常規組織。組織教學所必須的課堂常規，主要是迅速地把學生組織起來，明確任務的要求，集中注意力進入良好的教學準備狀態。我們可以選用一些報數游戲、反方向動作游戲。集中注意力游戲，以提高學生的興奮性，進入準備狀態。

2、體育游戲運用于一般準備活動。一般性準備活動是全面活動機體，克服機體惰性，逐漸提高大腦皮層的興奮性，使人進入工作狀態傳統的準備活動中，通過采取跑、定位操，這些內容重復使用，會使學生缺乏新異刺激，積極性下降。在教學中，我們可以根據一般性準備活動的要求，選擇一些體育游戲傳統的慢跑。跑動中的“聽數抱團”、“蛇形跑”、“拉網捕魚”、“傳球觸人”等，可使學生跑出歡樂，跑出興趣。

3、體育游戲運用于專項準備活動。專門性準備活動，主要是使與它完成基本內容有關的肌群、關節、韌帶和器官，以及各系統機能做好充分的準備。可以選擇創造一些動作性質和結構與基本部分的內容大體相似的體育游戲作為輔助性和反應速度、動作速度為之的游戲內容，如短跑教學課，可采用訓練反應速度和動作速度的游戲，“黃河長江”、“喊號追人”等。長跑彎道技術教學中，可安排“圓圈接力”。在籃球課的準備部分，可采用“兩人爭球”、“巧入營門”、“傳球比快”等游戲使學生熟悉球性。運用體育游戲進行準備活動的目的是使學生從心理上和生理上為課的基本部分教學做準備，通過準備活動表現出良好的身體機能狀態和心理狀況，把學生的興奮性調節在一個適宜的狀態，因此教師在組織游戲時一定要有效的控制和調整。

第二，在基本部分中的運用。

基本部分是整堂體育課的重頭戲，教師要傳授的基本技術和基本技能都安排在基本部分。因此，一堂體育課質量如何，主要還是取決于基本部分的安排是否能被學生接受，能否激起學生的興趣和積極性。

在基本部分的教學過程中，我們所傳授的是一些技術類項目或素質類項目，如果一直練習這些內容，學生就會感到枯燥，從而不會認真對待，所以在適當的時機安排一些跟本練習項目有關的游戲就會起到一種比較事半功倍的效果。

1、體育游戲在基本技術技能教學中的運用。體育技術技能教學中，可以選擇、創編一些以基本技術為素材的體育游戲，在游戲中鞏固技能。例如在籃球的運球技術教學中，可選用運球中“保護與破壞”游戲。學生在教師規定活動范圍內，每人一球，在運球過程中主動破壞他人的球，并力爭保護好自己的球不被破壞，這種游戲的運用加大了練習的難度，增添了練習的趣味性，有效地鞏固運球技術，提高了控球能力。

2、體育游戲在身體素質練習中的運用。身體素質的練習，一般動作難度小、負荷大、比較單調。采用游戲性練習，可以增加趣味性，調動學生練習積極性。如：發展腿部力量的“時代列車”、“立定跳比遠”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”;發展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”;發展靈敏素質的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”;發展速度、靈敏素質的“貼膏藥”、“縱跳躲桿”等游戲，可以根據不同的目的要求進行選擇運用。通過游戲進行身體素質聯系，可以使學生在輕松、愉快的氣氛中達到提高素質、增強體質的效果。一般把這部分應放在課的最后，因此時學生已完全活動開，不易受傷。

夸美紐斯曾說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一。”興趣是學習的巨大的動力。在體育教學中學生如帶著濃厚的興趣，便會變得積極主動，心情愉快，注意力集中，觀察敏銳，想象豐富，從而保持高昂的學習熱情，這對提高體育課教學效果有著不可忽視的作用。因此，我們體育教師要充分運用好體育游戲調動學生學習體育的興趣。

參考文獻

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