小學語文教學中有效應用電子白板初探

李興平

摘要：電子白板是一種新型高科技電子教學系統，它為師生互動提供了一種平臺，為我們的語文教學提供了更為便利的教學手段。它不僅直觀形象，操作簡單并且可以促進了教育技術的信息化，它大大地改進了教學方式，提高了語文教學效率。使語文課堂更加生動有趣。所以我們要充分發掘這個新交互平臺中蘊涵的教學策略，使這一技術真正融入到日常課堂教學中。而如何將電子白板的優點與現代教學相結合，這是我們應經常思考的問題。

關鍵詞： 電子白板 小語教學 有效應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-339

交隨著科技的發展和現代教育觀念的發展，交互式電子白板開始引入眼簾，已經逐步走進我們的教室，走進我們的課堂，逐漸影響傳統的黑板粉筆的教學方式。據調查了解在小學語文教學中，電子白板以其便利的使用方法、豐富的教學資源，獨特的教學功能，以及有趣形象逼真的展示，使原本呆板的文字描述變成直觀形象，生動有趣的動態畫面，有效激發了學生的學習興趣，以及課堂的參與，提高了課堂效率。那么，如何使這高科技在課堂教學中發揮它的作用呢？下面筆者做幾點淺析。

一、利用白板教學認識拼音更生動形象

拼音是一年級小朋友必過的難關，而白板的功能可以使孩子們學拼音不僅由難變易，而且趣味無窮。首先，在教學拼音時，我先用軟件把所有的聲母、韻母、整體認讀音節做成精美的小圖片放入白板軟件資源庫，按上課的需要對資源即時任意拖拉、移動、旋轉或重組。除了教師上課操作以外，對部分內容。例如：許多拼音， p、q，n、l，b、d、en、eng、an、ang，等音節易混淆的聲、韻母讓學生根據老師的要求進行分類、移動操作，這樣以加深其學習印象。其次，正確的書寫字母是學習字母的又一關鍵，而且示范如何讓學生書寫正確規范的字母是寫字教學的第一步，同樣，我事先用“psp”把四線格制作成圖片，在引導學生書寫字母的時，我直接在白板筆在方格上書寫，既準確示范又直觀漂亮，又省時實用。我書寫示范之后還可以讓學生上來感受，讓他們也跟著用筆在白板上進行書寫。然后進行評價爭取與否。這樣通過教師示范、學生模擬，教師比對評價，學生修正記憶，這樣幾個步驟，學生多新學的拼音與漢字就有了更深的印象與理解。這樣教學拼音的這一難題就會更加輕松有趣。

二、白板教學閱讀更生動有趣

在如今的各種教學媒體使用之中，我們時刻強調與關注著其是否有趣，能否促進學生自覺、主動地進行學習、探究、實踐。能否積極參與課堂。這對白板也提出了更高的考驗。如在《看春天》第一課時的導入部分，教師在白板上展示了春天的景色，花草繁茂，顏色艷麗，這樣美麗的春日頓時吸引了學生的注意，通過春天畫面展示，將學生帶入了文本之中，感受春天的美好，在激發學生學習興趣的同時從而為下一環節的教學奠定的基礎。其次，利用電子白板還可以創設教學情景，充分發揮學生的自主性，促進學生的探究性學習。例如在教學《烏鴉喝水》一課時，由于低年級學生的思維特點，很難理解烏鴉為什么能喝到水。上課時，教師不妨利用電子白板請學生上臺演示烏鴉把石子一顆一顆放進瓶里，在配合有感情地讀文中，瓶子里的水漸漸升高的過程清楚再現，一次“烏鴉喝水”的情景“真實”展現在小朋友面前。

電子白板與ppt課件不同在于，交互式電子白板更加的靈活，課件中的素材、資源都是可以自由地板書、標注;可以將調出后的資源任意移動、旋轉、重組，更能在圖片、文字上進行即時批注或復位，從而使教師的預設與課堂的生成融為一體，使教師的雙手得到解放，也不用受到粉筆灰的侵害，豐富了課文的內容，學習的方式的到改善，不僅促進了學生的體驗還使教師的教學更加輕松。

（三）白板課堂使課文解讀更加清晰有趣

隨著現代教育技術的不斷提高與發展，我們必須清醒地認識到技術只是死的，而人是活的。只有以人為中心，從教學需要出發，從學生的發展出發，讓交互式電子白板技術更充分的投入課堂使用，學生的主動性才能更好的調動、課堂效率也才能得到更好的提高。如在上《借生日》一課時，本文教學的重點是通過云云把生日借給媽媽這一事情，表達了媽媽對女兒深深的愛，以及女兒愛媽媽的真摯感情。在這節課上，我充分運用交互式電子白板的及時書寫功能，將課文內容在白板上顯示出來，隨后在學生自讀的基礎上進行交流。交流過程中，我還可以利用白板的勾畫和批注功能，請學生走上講臺，拿起電子筆，在白板上直接勾畫、批注，然后談自己的感想，把自己的心得體會帶進閱讀。從這里可以看出，電子白板的使用權不僅在老師手里，這使得白板不僅僅屬于教師，也可以在學生手里。這樣就使我們枯燥的課堂教學更加高效客觀。并且帶動了課堂上的教學氣氛和師生狀態。

四、白板讓課堂練習更快捷靈活

能讓師生自由變換、縮放、組合素材是交互式電子白板的一大特點，白板筆相比粉筆來說更加便利，能及時書寫、擦除，保存的這些功能使學生在接觸課堂練習時強化學生實踐，在實踐中學習能力得到增強。因此白板因其這些強大、便捷、直觀的輔助功能在課堂練習的展示、互動與操作方面展現了絕對的優勢。例如：在執教《找春天》一課時，我使用電子白板，我設計了一組小練習。

這個練習中一共有三個環節。第一、“試一試”：讓學生用“畫圖”中的“刮刮刷”刮掉黑色的部分，來猜出答案，并讀出字音，這個環節快速的調動了學生們參與識字的積極性，大家都想要展示自己的本領。第二、“練一練”，這就是通過學生用白板筆連線的方式，將形近字進行組詞連線，這樣一來學生在辨別與選擇的過程中就加深了對新字的認識與理解。第三、是連詞組句。在拖動字詞模塊的操作中，既能達到學習的目的有能激發學生的參與性。這三個環節如果不使用白板教學，以粉筆在黑板上抄寫，其過程不僅消耗了許多時間更是沒有新意。因為有了電子白板，使我們的訓練過程更加直觀靈活，且效果顯著。

五、電子白板教學的不足之處

金無足赤，電子白板也不例外，有著自己的有點也有著自己的不足。首先，就語文課而言，能寫的一手好的粉筆字是一個語文教師的好功底，教師的書寫習慣以及規范美觀度影響著學生的書寫意識，這是用粉筆板書的功效就是電子白板所無法取代的。這一點也在2011年版新修訂課標上以書法課的方式格外強調。

經過一年的摸索、實踐，我認為，電子白板因其獨特的設計，實現信息技術與學科教學的高度結合，使教學內容的更加新穎獨特的呈現在學生面前，這種新穎靈動的教學方式由此產生。電子白板的產生為語文教師提供了更多的便利，成為了我們語文教師的好幫手，更是學生的學習助手，所以我們應該要以學生發展為目的，適應教學要求，進一步加強學習應用這一新技術，讓電子白板更好的為教育事業做出貢獻

參考文獻

[1]俞秋楓《淺談交互式電子白板在低年級語文教學中的有效運用》;

[2]徐學妹《淺談交互式電子白板在語文教學中運用的有效性》。

云南省廣南縣舊莫鄉昔板中心學校板茂小學