九年級物理后進生的產生與轉化策略探究

謝躍娟

摘要：九年級是學生在整個初中時期走的最后一段路程，在這個過程中不僅是所學知識全部整合總結的階段，而且是學生最后汲取初中知識的階段。九年級學科教學面臨巨大的教學困難，尤其是物理學科，老師在教學過程中必須得謹小慎微，稍有差池就會有后進生的出現。這樣的情況既影響了老師整個教學初定的教學任務，而且對學生各方面學科知識的提升也有著不可估量的影響。本篇文章就九年級物理后進生的產生原因及轉化策略探究展開相關論述。

關鍵詞：九年級物理、后進生、產生原因、轉化策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-308

物理這一門課程本來難度系數就很高，如果學生的綜合學習能力達不到相應的水平，學習起來是相當吃力的。學生在進入九年級后老師就會明顯發現后進生的數量在不斷增多，影響了整個班級乃至年級的物理教學進度。因此，物理老師在教學的過程中有必要專門對后進生產生的原因與轉化策略進行針對性的研究。共同商量找出后進生產生的原因并及時的做出相應的預防措施和改進方案，讓后進生能在最短的時間內轉化為優等生，提高物理教學方面的水平。

一、九年級物理后進生產生的原因

1、物理學科自身難度系數高

物理課程和地理、政治、歷史這些課程相比較而言，物理課程對學生的思考能力、自主能力、創新能力都有著嚴格的要求。在七年級、八年級這兩個階段后進生的數量還很少，因為大部分學生在這兩個階段還能運用傳統的死記硬背的方法把書本上的概念、定義、公式、重點、難點記下來，但是等到學生進入九年級學習一段時間后就會發現，九年級的物理知識會聯系到很多理論上的知識，很考驗學生知識綜合運用的能力，學生的知識運用水平不夠跟不上老師的教學進度，長此以往，學生就會生出抵觸學習物理的心理，由此產生大數量的后進生，教學工作也受到極大的阻礙。

2、傳統老舊的教學方式

學生升入九年級以后，每個學科的教學進度不斷加快，使得學生長期處在緊張的學習氛圍之中。由于各科學習任務突然加重，學習時間嚴重短缺，物理老師只能在有限的課堂上抓住一些難懂的知識給學生重點講解，簡單易懂的知識全靠學生自己研究和學習。因為老師的教學方法千篇一律毫無新穎，老師只是一味的根據自己的教學方案給學生灌輸知識，上課的時候也不會和學生進行課堂互動，導致學生討厭上課、厭惡學習，對學習失去原有的興趣和熱愛，上課中學生出現睡覺、注意力不集中、思想開小差的狀況。由于中途思想開小差，再等回過神的時候，老師已經講到下一個問題了，長時間如此就會出現學生跟不上老師上課的進度，由于老師傳統老舊的教學方式導致學生逐漸變成了后進生。

3、學生自身的因素

通過觀察就會發現物理后進生學生自身都存在著相同的問題，一是，邏輯思維能力薄弱。在習題練習中，對于老師講的問題只會套用方法而不會舉一反三的運用所學的知識延伸出自己的解題思路。二是，錯誤的學習方法。首先是課堂上不認真聽老師講課，其次是下課之后不強加練習課上老師留下的習題，最后是平時做題出現的錯誤也不深究原因。三是，沒有足夠的觀察力。大部分的后進生在物理課上做實驗時，只能觀察到實驗得出的表象結果，很難理解表象之外的物理現象。當這樣的學習狀況長此以往的發展下去就出現了大批的后進生。

二、九年級物理后進生的轉化策略

1、注重培養學生的學習興趣

老師在教學過程中一定要以學生為中心，注重培養學生的學習興趣，課堂上多留出點時間和學生互動交流，從中找出學生為什么不喜歡學習物理的原因，然后做出相應的解決方案。比如有的學生文科方面學的比較好，老師就可以根據這些同學的特點給學生講一些有趣的物理小故事，用講故事的方法把知識穿插進去，這樣學生就會更容易接受;還有的學生體育方面比較擅長，老師可以把力學方面的知識穿插在體育知識里面給學生們講，這樣既可以提起學生對學習的興趣還可以提高老師的教學效率。由此得出，老師在教學的過程中，需要根據不同學生的喜好制定不同的教學方案，把物理知識融合到生活中，把復雜的知識變得簡單化，讓學生更加深刻的體會到物理知識的重要性。

2、改變傳統的教學方法

學生進入九年級之后很快就感受到學習任務加重隨之而來的是各方面的學習壓力，后進生在面對這種情況，就會生出厭煩不愿意學習物理的心理。為了不讓這種情況出現，老師必須得改變以前傳統的教學方式，制定有趣的教學方案使得學生重新對物理產生興趣。比如增多實驗課，由此帶動課堂氣氛，使學生們積極主動的參與到學習中;老師也可以多使用多媒體給學生上課，通過圖片、視頻來吸引學生的注意力，用這樣的方法讓學生全身心的投入到學習中。

結束語：隨著九年級物理后進生的轉變，老師在平時的課堂中一定要多抽出時間來了解和關注后進生，幫助他們找到正確的學習方法。逐漸幫助后進生們建立學好物理的信心，提高他們的學習成績。

參考文獻

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