小學班主任德育工作的創新策略探討

江燕飛

摘要：小學階段是塑造學生的道德觀念，文明和誠信的重要時期，小學老師是德育的實施者，肩負著改善學生的思想道德的責任，因此有必要探索如何更好地開展這項工作。

關鍵詞：小學班主任;德育工作;創新策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-206

小學是學生發展綜合素質的最佳階段，在此期間，學生的心理和思想尚未成熟，很容易受到周圍環境的影響。因此，教師應利用這一關鍵時期，積極開展德育工作，認真對待德育工作中出現的問題，并更新其方法，以確保小學德育工作的順利進行。

一、小學班主任道德教育存在的問題分析

首先，對學生的道德教育工作重視不足，許多學校未能有效地將小學班主任的道德教育與培訓相結合的重要性，并且缺乏促進小學班主任的道德教育的機會，沒有制定適當的制度和規章要求小學班主任從事這項工作，德育工作過于側重于學生智力教育的發展。

其次，缺乏合理的德育工作計劃，在現階段，在小學班主任德育工作中，存在課程和所形成的德育工作計劃不夠完善的現象，相應的教學工作不能與系統的德育課程相結合。

例如，小學班主任通常僅在特殊假期進行道德教育工作，通常著重于相關教學工作和目標的表現，然后在執行適當的教學工作和目標之后，將道德教育工作擱置一旁。 。

二、小學班主任德育的創新策略

1.德育從小學生的心理開始

為了更好地進行小學生的德育工作，小學班主任必須首先掌握每個班級學生的心理特征，然后根據心理特征開展德育教育工作，小學的學生對所有事情都充滿好奇：他們好奇，活躍，并且對模仿非常上癮，但是他們的情緒飄忽不定，他們的行為難以控制，他們容易沖動，特別敏感。小學二年級的學生會感到競爭和自我激勵;小學三年級的學生最初有機會進行抽象思考，但他們的情感很容易爆發，意志薄弱，辨別是非的能力不強;四年級學生能分清對是錯，但無法區分復雜的生活現象。五年級的學生有強烈的自我意識，喚醒了自尊心，想受到尊重，但缺乏自律的機會;六年級的學生有很強的自主權，但他們解決問題的能力不足，難以正確分析抽象信息，缺乏克服困難的意愿和毅力。 -對于一年級小學學生，班主任必須教育每個學生的陽光，滿足他們的上癮，并教導學生有禮貌。對于二年級的小學生，該指南必須引導學生比較同學和父母更感興趣的內容;對于三名四年級學生，該指南應幫助他們熱愛生活，并著重于提高心理素質;對于五年級和六年級的學生-教師指南應側重于發展學生的責任感，并幫助學生發展，自信和愛自己。

2.營造良好的教育環境

首先是創造一個良好的教室環境，教室是小學生學習的關鍵場所，在培養小學生的品格中起著重要作用，創造一個良好的課堂環境是一項系統工程，為了發展學生在課堂管理中的“主體”意識，學生可以共同討論并制定班級成員要遵循的規則，提高學生的意識，并使學生在不知不覺中實現自我發展;每個學生的長處：選擇課堂鏡頭，利用學生的自我管理機會，讓學生自己完成工作;可以組織各種主題會議。

二是營造良好的網絡環境，如今，社交網絡非常普遍，阻止學生上網是不現實的?；ヂ摼W雖然有有點，但也有缺點，班主任應該教學生如何正確使用互聯網。為小學生創建一個獨特的網絡平臺是在網絡中發揮積極作用的有效途徑?？梢栽趯W校網站上設置教室，以展示學生的文學和繪畫作品，并提高學生在線參與的熱情;設有聊天區，方便學生交流;使學生感興趣的動畫和游戲，以促進學生的休閑，通過該網站，教師可以及時掌握學生的思想傾向，有針對性地開展德育工作，他們還可以使用該網站宣傳公允價值和輿論，以提高道德效率。教育。

3.培養學生的綜合實踐能力

負責教室的老師應在實踐中進行道德教育，積極為教室中的學生建立實用有效的教室系統，指導他們實施管理，約束自己，并允許他們進行各種活動和評估，逐步吸收方法，提高各種技能，從小學開始，發展小學生的綜合能力。

例如，班主任可以定期組織班級委員會成員在會議期間進行“班級工作報告”和“班級管理經驗”，讓他們站在舞臺上，總結他們的工作和感受，并讓他們對工作負責。工作態度態度還允許所有學生扮演監督角色。衛生委員會的一位成員在班級會議上說：“我要感謝我們的班級觀察員。當其他學生吃早餐時，他主動打掃教室。每次輪到女孩子把垃圾拿走時，他還主動幫助他們舉起重物?！背浞掷昧苏Z言組織的可能性，但也縮短了學生之間的距離，使學生可以更有計劃地處理課程。

4.加強各種工作方法的應用

在新時代的背景下，小學班主任德育工作提出了不同的方法和策略，小學班主任需要加強對不同工作方法的運用，深入研究教科書的內容，提高學習效率，教育和培訓。小學老師可以使用多媒體向學生講解有關道德教育的學習案例或視頻，并鼓勵學生思考相關問題，他們還可以利用德育工作與家人建立聯系，并與父母合作，以幫助德育不斷培養學生良好的道德品質和行為習慣。此外，小學教師還可以舉辦德育課程，組織學生與老人在療養院中的互動，或創建一些草圖，使學生有更多機會表達自己的意見，并使學生了解兒子在學習中的虔誠的重要性。

簡而言之，小學生德育工作是教育過程中的關鍵部分，督導人員應結合學生的心理特點開展道德教育工作，例如建立平等的師生關系，尊重學生的人格特質和其他創新策略，為小學生提供良好的學習環境和能力，才智的教學人才。

參考文獻

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[2]賴則秀.小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].中國農村教育，2017，2（4）：31-32.

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