淺談小學語文閱讀效果的提升研究

孫倩

摘要：閱讀是學生在語文學習過程中的一種重要方式，也是學生語文綜合素養的重要組成部分。但是針對閱讀這一輸入過程來說，學生在其中需要面對一定的文字性內容，在一定程度上會感受到一定的枯燥性。為此，在開展語文閱讀的時候教師需要注意一定的方式方法。在此，基于多年來的一些教學實踐經驗，本文從“發揮良好的導入作用”“開展必要的小組合作活動”“重視課外閱讀的引導”這幾方面出發，對于小學語文閱讀教學效果的提升進行了切實的分析，希望可以為廣大教師提供參考。

關鍵詞：小學語文;閱讀;小組

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-127

語文閱讀教學課程要求學生在閱讀過程中掌握閱讀的基本技能，會使用基本的閱讀方法，在閱讀的過程中讓學生經歷科學探究的過程，鼓勵學生自行制定閱讀計劃，嘗試用各種不一樣的方法去閱讀。但是很多時候，學生在閱讀中陷入了被動的狀態中。大多數學生在閱讀中存在教師推一步自己就走一步的問題，學生在閱讀過程中難以切實表現得更為積極。為此，教師在教學中還需要切實針對閱讀進行分析、研究，不斷探索關于實施閱讀教學的一些有效策略，以此促使學生通過閱讀獲得更好的進步。在此，本文也對于閱讀教學的過程更好開展的策略進行了分析。

一、發揮良好的導入作用

雖然課堂時間是有限的，但是教師不能一上來就讓學生直接開始閱讀，還需要在閱讀的一開始進行一定的過渡，而導入就是這個過渡。良好的導入能夠發揮引導和啟發的作用，使學生的閱讀學習更加高效。在導入的過程中，教師可以綜合運用多種方法和手段，輔助導入部分的有效開展。

例如，在教學《故宮博物院》這節課的時候，教師可以在課堂上綜合運用圖片導入、視頻導入等方法。在這個過程中，不得不說教師應該積極結合多媒體教學設備的運用，以此豐富導入資源。此外，除了圖片導入、視頻導入之外，教師在閱讀課堂上也可以組織學生開展一定的小游戲，比如在教學《花之歌》這節課的時候，教師不妨讓學生開展以“花”為主題的成語接龍游戲，或者詩詞接龍游戲。這樣的形式能夠很好地幫助學生融入到課堂上。可見，教師在導入這一過渡性的環節，需要切實綜合思考、運用多種的手段。

二、開展必要的小組合作活動

很多時候，教師在閱讀教學中都為學生將閱讀目的、閱讀步驟、閱讀方法、信息處理方法、閱讀的注意事項及預期的情感，都給學生講透徹了，在這樣的過程中，學生一點成就感都沒有，總是按照教師的要求參與閱讀，獲得預期的結論性閱讀目標即可。這樣的閱讀導致小學生們完全處于被動狀態，缺乏自己動腦去規劃、分析的機會。學生雖然機械地進行了閱讀，但卻仍然沒有達到探究創新的目的。小學階段，在新課改的要求下語文教師要特別注意不能讓學生陷入那種被動的狀態，否則一旦讓學生陷入了被動的狀態中，那么對于學生產生的不利影響就是十分難以磨滅的。為此，在閱讀過程中，教師應該讓學生以主體的地位參與到閱讀過程中去。

例如，在學習《宇宙生命之謎》這節課的時候，教師在為學生進行了良好的導入之后可以給學生充足的自主探究時間，讓學生以小組為單位進行自主閱讀。在探究這節課的內容時，教師可以要求每個小組的組長制作一個表格，表格上有小組成員的名字、團隊職責、完成情況等內容。通過這個表格，教師能夠直觀地得知學生的合作情況結果，這也對于學生認知自己有重要的幫助。在這節課上，教師也要為學生提出一定的問題，如“宇宙究竟神秘在哪里？”“你覺得生命在宇宙中是一種怎樣的存在？”這樣的問題具有一定的開放性，能夠很好地促使學生去進行探究。學生在這樣的合作過程中相互協作、語言表達、思維能力等都得到很好發展。

三、重視課外閱讀的引導

課外閱讀也是閱讀教學活動的重要組成部分，課外閱讀的目的是促進學生發展。在開展針對學生閱讀能力提高的實踐教學中，教師要以課外閱讀作為的教學的重要組成部分。只要將學生的課外閱讀興趣和閱讀量有效提升，學生在自然可以在閱讀方面得到更多、更加有效的鍛煉。這樣才更有助于學生重視閱讀，在學習中更加積極地開展閱讀，促進語文閱讀的整體的發展。在開展課外閱讀的過程中也不應該是漫無目的，教師不能讓學生去隨便閱讀。在一定的課外閱讀中，教師應該切實結合學生的年級特點和教學內容的需要去為學生篩選一些閱讀材料，以此促使學生開展更為有效的閱讀。

例如，在語文教學中，教師可組織學生開展名著閱讀。古今中外，很多名著都是歷經歷史檢驗的優秀作品。借助對于名著的閱讀，學生可以體會到不同地方的風土人情，認識到世界的廣闊多彩。而且在參與名著閱讀活動的過程中，學生能夠更加深刻地了解名著的作者以及知識點，同時思維能力得到有效提高。因此，語文教師對課外名著閱讀指導策略進行研究是十分必要的。此外，教師還可以讓學生在班上為其他同學推薦自己閱讀過的名著，這樣也能夠鍛煉學生的表達能力。

總而言之，小學時期閱讀過程中一定會有成功與失敗，教師要在教學中積極探索更多有效的閱讀引導策略，讓閱讀在促進學生發展方面發揮充分的作用，幫助學生們獲得更為高效的閱讀效果。

參考文獻

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