初中歷史課堂的教學策略

王祖鵬

摘要：學到歷史要從學生自身的學習興趣出發考量，因此我們任課教師要根據本班學生的特點進行豐富的教學，以此來激發他們的學習興趣，促使其可以豐富地參與其中，促其發展，能使得他們的歷史視野得到開闊，使其看問題能更加地全面與具體，并形成正確的歷史觀和價值觀，有利于初中歷史課堂的教學策略。

關鍵詞：初中歷史;教學;學生

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-116

“以史為鏡，可以知興替，以人為鏡，可以知得失”。這是人盡皆知的事實，但出于對歷史事件的尊重，要進行全方位地分析某一件歷史事件，才能解讀出其中的緣由，不要一概而論，別人說什么就是什么，學生應該有自己獨立的思想，因此我們任課教師要起到良好的作用，促使學生的歷史學習興趣得到發展，學習歷史對學生來說是終身受用的。

一、運用情境教學法，豐富學生的歷史認識

在初中歷史的教育教學中，情境教學法是非常有效且普遍的教學方式，我們任課教師要科學合理地運用它，不單單可以讓學生體驗到當時的歷史場景，還可以融入到其中的故事中，促使他們的歷史素養得到發展，使得他們達到充分地情境體驗，促其發展，還能開闊學生的歷史視野，幫助本班的學生建立更全面地歷史知識體系，激發學生的興趣，有利于初中歷史課堂的教學策略。

例如，在教學《唐朝的中外文化交流》這一課時，為了能更加充分地去學習與發展，我們任課教師會創設豐富的教學情境，先帶領他們去觀看唐朝這一時期的繁榮昌盛的視頻，讓他們以課本中的幾個歷史事件來進行模擬，以此就會出現迷你版的唐玄藏西游取經團隊，日本遣唐使，鑒真東渡等場景，以此可以激發出學生的興趣，促使他們可以積極地參與其中，能增強學生學習歷史的興趣，掌握更多的歷史事件，促其發展，讓他們可以感受到唐朝的繁華，能培養出學生們的歷史思考能力，培養他們的探究思維，使學生為自己祖先的業績感到自豪，有利于初中歷史課堂的教學。

二、創新教學方法，調動學生積極性

隨著新課改的不斷推進，科技生產力的不斷加大，在當前的教育教學中，我們任課教師可以借助相應的多媒體來實施，使得他們利用充分的教學資源來學習，能更大地引發學生的注意力，激發他們的學習興趣，使得他們能更好地去學習，調動學生的積極性，從而全身心地投入到課堂中，也能激活學生的求知欲，培養出學生良好地歷史思維能力，有利于初中歷史課堂的教學策略。

例如，在教學《宋代經濟的發展》這一課時，我們任課教師會借助豐富的多媒體視頻為學生詮釋宋代經濟發展的產物，如貨幣，瓷器等，讓本班的學生能充分地了解到這一時期商業的繁榮，以及這時候的經濟，并利用課件的形式與唐朝的經濟進行對比，以此可以調動學生的積極性，促使他們可以積極地參與其中，也能使得學生了解自唐朝中晚期至五代、宋代古中國的經濟向南方移動的知識，促使南方經濟領先于北方，以及為學生詮釋出南方經濟發展迅速的原因，促其發展，讓他們能更多的了解中國的歷史，利于他們的學習與發展，從而加深學生的印象，從而提高學生對課本內容的記憶性，能極大地優化學生的學習效果，也能使得學生的歷史價值觀得到發展，有利于初中歷史課堂的教學效率。

三、與生活相結合，增強知識的深入

在初中歷史課堂的教學中，由于歷史知識具有一定的年代性，許多學生都它們不是很了解，只是一味地死記硬背，這樣會使得學生的學習枯燥乏味的，因此我們任課教師可以與相應的生活進行結合，以此來激發出學生的學習興趣，促使他們能更深地了解歷史，使其感受到歷史中的智慧，促其發展，達到調動學生積極性的作用，促使學生對這些知識融會貫通，為學生樹立歷史學科的自信心，有利于初中歷史學科的教學發展，以此保證學生的歷史核心素養體系。

例如，在教學《第二次工業革命》這一課時，我們任課教師會帶領學生去參觀相應的科技博物館，讓本班的學生看到當下的科技，如火車模型，飛機模型，手機等，能吸引本班的學生，激發他們的學習興趣，然后回到相應的課堂上，為學生深入地展示第二次工業革命的成就，電力起到重要的作用，促使他們可以積極地投身其中，加深對本課知識的認識，以及對世界的影響力，讓學生更容易理解和體會歷史中的智慧，這樣與學生的實際生活相結合，可以讓他們的歷史學習的更好，使其具備一些歷史的素養，激發學生的求知欲，有利于初中歷史課堂的教學發展。

總而言之，在初中歷史的學習中，歷史是一門充滿智慧的學科，其中蘊含著豐富的知識，多姿多彩，我們任課教師要良好地進行引導作用，以此可以激發出學生的歷史學習積極性，達到豐富學生歷史視野的目的，促使本班的學生沉迷于歷史的課堂，被豐富的知識所吸引，促其發展，只有這樣才能讓學生保持積極地學習狀態，塑造歷史核心素養，與學生一起來攻克初中歷史這一難題，才能提高學生的知識深入度，培養學生學習興趣，有利于初中歷史課堂的教育教學發展。

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