精彩區域，智慧游戲

聶敏

摘要：在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，為了有效開展區域游戲活動，我們認真研究了《指南》中所提出的“理解幼兒的學習方式和特點”等要求，將幼兒在區域游戲活動中的學習與發展真正建立在其直接經驗基礎之上。因為幼兒創造了豐富的區域游戲環境，使他們在直接感知、實際操作和親身體驗中，積累了豐富的經驗，避免了“拔苗助長”式的小學化教育與強化訓練。本文結合教育實踐對于如何有效開展區域活動，有效開展區域游戲進行了探討，以期為相關教育實踐提供有價值的參考。

關鍵詞：區域游戲;小班;幼兒;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-098

在幼兒園課程實施的過程中，我們特別重視游戲和生活的獨特教育價值，有效的安排幼兒的一日生活，開展豐富多彩的區域游戲活動，最大程度上滿足和支持幼兒在直接感知、動手操作和親身體驗中，通過有意義的建構，積累豐富的知識，建立新的經驗，有效避免了“小學化”的教育方式，促進了幼兒身心和諧健康發展。在幼兒園課程實施的過程中，我們開展了大量的區域游戲活動，使幼兒教育回歸了原點，有效提高了幼兒教育的質量。因此本文將結合教學實踐，提出開展區域游戲活動的一些經驗，希望為教育同仁提供有價值的參考，帶來有益的啟示。

一、科學設置活動區，游戲內容貼近幼兒生活

在開展區域游戲活動、設置活動區時，我們認真研究了皮亞杰的認知發展理論，充分認識到幼兒的學習是在與環境的充分互動中實現的，因此我們特別重視區域環境的創設，通過科學合理的設置活動區，創設游戲環境，有效提高了區域活動的質量，促進了幼兒發展。

（一）科學設置活動區

在設置活動區，創設游戲環境時，我們根據小班幼兒對于環境比較陌生的特點，創設了溫馨的、寬松的游戲環境，而且利用他們喜歡的色彩和造型來布置活動區的場景，同時提供豐富的游戲材料，為他們自主選擇和游戲創造機會和條件，使他們充分感受到參與區域自主游戲的樂趣。為此教師一定要發揮自己的智慧，爭取讓每個活動區都能使幼兒有機會直接觀察、不斷想象、親自動手操作，在自主游戲中主動發現問題，而不是機械的操作某些玩具材料，被動的參與教師組織的游戲。比如，我們根據小班幼兒的心理發育特點設置了5個核心區域，并根據小班幼兒的需求設置了活動區的環境，進行了科學合理的布局。在活動區入口處我們首先鋪設了軟軟的地墊，設置了建構區，并提供了體積比較大的建構材料，包括低結構的方便面桶，還有高結構的材料方磚等材料，引導幼兒玩自主搭建的游戲，根據孩子們非常喜歡玩理發店的游戲。我們還設置了一個理發店，并創設了理發店的真實情景，在這里提供了洗頭區、剪發區等。在對面的墻壁上我們設置了涂鴉墻，允許幼兒任意涂鴉，滿足了他們這個階段的心理需求，以增強他們的審美素養，培養他們的想象力，提高他們的創造力。由于小班幼兒正處在由直覺行動思維向具體形象思維過渡的時期，因此我們還設置了美工區，提供了撕貼畫的材料，開展了制作橡皮泥作品等游戲活動。由于幼兒的學習是建立在直接經驗基礎上的，因此我們還專門設置了生活區，提供了扣子、小動物模型、各種食物等，引導幼兒玩各種動作操作的游戲。為了使幼兒能夠專心地開展區域游戲活動，教師在設置活動區時還要堅持動靜結合的原則，從而為幼兒創設了有利的環境和條件。

（二）游戲內容貼近幼兒生活

在設置活動區、組織與開展區域游戲活動時，我們從幼兒的實際生活經驗出發，并從他們熟悉的素材中提煉游戲內容。比如我們一開始設置了“傳統文化廣場”活動區，但這樣的游戲活動幼兒不能很好的開展，因為他們不知道怎么玩兒，所以一直無法拓展下去，他們更喜歡玩娃娃家、美容美發店、廚師店的游戲活動，那么，我們就在有限的空間范圍內設置了相關的活動區，開展一系列生活化的游戲活動，提升了幼兒的已有經驗，也使幼兒進一步熟悉和了解了相關工作的操作流程。

二、開展區域游戲的注重事項

（一）有效利用廢舊材料

在開展區域游戲活動時，我們要為幼兒提供類型豐富的游戲材料，在選擇材料的過程中，我們有效發揮廢舊材料的教育價值，促進了幼兒創新發展。對于小班幼兒來講，那些高結構的材料比較容易喚醒幼兒的已有經驗，調動其思維，促進其開展自主游戲，但是隨著幼兒年齡的增長和游戲水平的提高，我們要適度的投放廢舊材料，并且要認真研究小班幼兒的特點，提供恰當的廢舊材料，以便于真正使其與材料進行有效的互動，發揮材料的價值。

（二）注重教師的指導

在對小班幼兒開展自主游戲活動進行指導時，教師一方面要進行動作示范，同時還要進行語言的指導。小班幼兒有意識注意的時間比較短，同時又因為材料放置的位置不恰當，或者是對材料的原有玩法失去了興趣等等，他們很容易放棄游戲活動。此時，教師就應該使用語言對他們進行指導，以使他們產生持續探索的興趣。在小班區域游戲活動開展的過程中，我們發現幼兒的游戲行為缺乏目的性，此時教師就要通過平行游戲的方式，通過隱性的指導，引導幼兒學習怎樣操作材料，如何開展相關的探究活動，幼兒會通過模仿教師的行為，在游戲中懂得如何在這個活動區開展相關的游戲活動。

總之，在開展區域游戲活動的實踐探索中，我們應該用心創設活動區，提高自己敏銳的觀察能力，評價、指導幼兒的能力，進而能夠調動幼兒參與活動的積極性，萌發幼兒的創造力，促進幼兒與環境進行充分互動，進而提高他們的創造能力，使區域游戲活動真正發揮其教育價值。

參考文獻

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四川省德陽市羅江區第一幼兒園