小學語文閱讀教學中合作能力的培養探索

周潤六

摘要：在小學階段的學習中，學生可以自由支配的學習時間，是比較充足的，但是因為對于時間的不合理安排，導致學生對于各個學科的學習任務，并不能進行準確且有效的完成，教師在發揮學生合作學習意識的過程中，就需要提升學生對于這個世界的認知學習能力，從而有效的拓展學生的學習范圍，在小學語文教學中，為學生講解不同類型集體的重要性，因此，本文就小學語文閱讀教學中合作能力的培養探索，進行分析與總結，并提出指導建議。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;合作學習意識培養;課外資料補充;深度理解文章

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-083

學生的閱讀學習水平，在得到進一步提升的過程中，其背后是需要學生進行大量書籍的閱讀的，在合理的分配不同的學習任務的過程中，教師就需要讓學生進行知識內容的合理有效的運用，提高自己的解題效率，以及對于問題的思考學習深度，讓學生在閱讀教學活動的開展過程中，合理有效的進行課外學習資料的補充，對于學生的各項學習能力，進行有效的培養，教師在小學語文教學課堂中，就需要在劃分不同的學習小組的時候，深化學生對于文章內容的理解與認知，并且對于作者所運用的寫作手法，進行有效的了解，這樣學生在進行文章創作與分析的過程中，才會有更多的可以依靠的理論學習依據，讓學生的學習動態得到有效的豐富，并且提高學生對于語文知識內容的運用意識。

一、注重培養合作學習意識

在培養學生合作學習意識的過程中，教師就需要多布置一些團體性的學習項目，這樣才可以有效的提高學生的學習進度，并且讓學生了解到合作與競爭學習之間的關系，并且在運用不同的教學理念的過程中，轉變學生的語文學習思維，教師在小學語文教學課堂中，就需要在閱讀教學活動的開展過程中，合理有效的進行教學問題的探究，并且針對學生的問題學習能力，進行知識內容的有效講解與補充。

例如，在教授學生學習《憶讀書》這一章節內容時，學生在進行學習片段有效復習與回顧的過程中，就需要注重合作學習意識的培養，這樣才可以有效的提高學生的學習自主性，并且讓學生在課堂中的學習中，也能夠根據教師所提出的教學問題，進行文章情節的有效討論，這樣學生的學習狀態，才會變得更加的高效，在主動的進行學習觀念轉變的過程中，教師也可以為學生開展不同類型的教學學習活動，從而提高學生的合作學習能力，教師在培養學生合作學習意識的過程中，也需要讓學生對于語文知識內容的學習重要性，進行有效的解讀與了解，這樣才可以深化學生的學習體驗，并且讓學生的思維學習效率變得更加的高效，教師在注重學生學習能力發展的過程中，也需要將閱讀教學活動開展，通過運用教學設備的形式，變得更加的豐富多元化。

二、進行課外資料的有效補充

在讓學生積累不同的文章片段學習內容的過程中，教師也需要進行課外學習資料的有效運用，從而提高學生的學習趣味性，教師在現代化的教學環境中，在運用不同的教學設備的基礎上，就可以幫助學生進行學習難題的有效突破，從而提高學生的語文學習質量，教師在小學語文課堂教學中，也需要對于學生的合作學習能力，進行有效的培養，在學生進行合作討論問題的過程中，就會發現自己的學習思維，是能夠得到有效的拓展的。

例如，在教授學生學習《我的“長生果”》這一章節內容時，學生在理解自己的學習情緒變化的基礎上，才可以更好的控制自己的情緒，這樣在課堂中的學習狀態，才能夠變得更加的高效，教師在進行課外學習資料補充的過程中，就需要先激發學生的閱讀學習興趣，學生在進行課外學習資源的有效分析的過程中，也能夠對于文章內容，進行合理有效的復習與回顧，從而提高學生的學習自主性，并且在探究學習綜合學習能力的基礎上，讓學生對于文章題目進行有效的解讀，根據文章中的片段內容的發展，在進行課外學習資料補充的基礎上，學生對于作者情感理解的豐富性，也會得到有效的提高，教師在培養學生合作學習能力的過程中，就需要合理有效的探究不同的教學資源。

三、深度理解文章片段內容

教師在深度的解析不同的教學資源的過程中，就需要進行合理有效的篩選，從而幫助學生進行文章內容的有效分析，教師在進行教學片段內容講解的過程中，就需要讓學生先提前進行知識內容的預習，提高學生的學習趣味性，教師在小學語文教學課堂中，就需要在閱讀學習活動的參與中，進行合作教學模式的有效探究。

例如，在教授學生學習《祖父的園子》這一章節內容時，教師在與學生進行交流溝通的過程中，就可以引導學生回憶自己小時候的事情，那些是比較記憶深刻的，這樣才可以有效的集中學生的學習注意力，并且對于文章片段內容的理解，變得更加的深刻，教師在閱讀教學活動的開展過程中，也需要合理有效的培養學生的合作學習能力，讓學生對于知識內容的學習認知，也可以變得更加的準確，學生在理解作者對于祖父園子特殊情感的基礎上，也需要加深對于字詞的記憶。

總而言之，隨著教學時間的增加，教師對于學生的了解和認知，也會變得更加的全面，在培養學生自主學習能力的過程中，教師就需要引導學生深度的理解文章中的片段內容，這樣才可以有效的提升學生的學習動力，在小學語文閱讀教學活動中，教師在為學生進行合作學習理念講解的過程中，就需要讓學生對于不同的片段內容，進行合理有效的理解，在小學語文教學課堂中，教師也需要根據學生的學習興趣愛好，開展具有針對性的語文教學活動。

參考文獻

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四川省渠縣第三小學