初中語文教學中如何幫助學生深層理解文章的策略討論

劉興梅

摘要：從本質上來說，學習語文通常情況下是要讓學生真正的去理解文章的內涵，并且把這些內涵升華成為學生自己內心深處的一種力量，這樣的話其實非常有利于提高學生整體的語文素養。所以說在教授初中語文的過程中，教師一定要多去關注一下學生對于文章的理解情況，從而不斷的去誘導學生達到所要求的那一個境界，這樣的話才能夠真正的帶領學生走向正確學習語文的道路。在初中語文教學中幫助學生深層理解文章的時候，一方面教師可以讓學生自主的查閱一些資料，另外就是在課堂上要去進行拓展和延伸，最后還要督促學生課后進行不斷的復習和感受。

關鍵詞：初中語文;理解文章;查閱資料;拓展延伸;不斷復習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-030

其實到初中之后，學生的語文課本上是通過大量的文章來進行組合的，因此如果要求學生比較好的去把課本的內容進行掌握的話，其實第一步就是要讓學生先深刻的去理解文章中的內涵，從而去真正的理解學習語文的精髓。在幫助學生去深層的理解文章的時候，教師也是可以去通過一些非常有效果的策略來實現的，但是前提是教師要去不斷的督促和鼓勵學生，從而讓學生能夠真正的按照教師的要求去進行執行。這一篇文章將針對于初中語文教學中如何幫助學生深層理解文章的策略進行一些相關的討論，希望可以給有需要的教師一些比較好的啟發。

一、學生自主查閱資料

在帶領學生去深刻的理解文章的內涵的時候，首先先要讓學生去自發的對這篇文章進行研究，從而形成一個比較初步的認識，這樣的話才能夠通過教師的講解更好的去延伸自己的認識，從而達到一個比較深刻的理解。因此在每一節的上課之前，教師都要去布置一個讓學生自主來研究文章的任務，這個任務主要是讓學生去自主的查閱一些資料，從而為更好的去理解這篇文章提供一個服務。

例如，在帶領學生學習《壺口瀑布》這篇文章的時候，在這之前教師首先應該讓學生在課下通過網絡或者說一些書籍的閱讀，來幫助自己先提前的去了解一下壺口瀑布的一些相關情況，這樣的話能夠很好的去幫助學生在學習這篇文章的時候有一個比較全面的認識。而且在上課的時候，教師可以首先讓學生先分享一下自己在課下查閱的一些資料，然后這樣的話可以讓學生之間互相交換自己的有效信息，從而讓每一個學生都能夠獲得更多的信息。這樣的一種教學策略實際上是非常有助于培養學生獲取知識以及和學生之間相互交流的能力的，因此作為初中語文教師，為了讓學生更好的去理解一篇文章的內容，就一定要多讓學生去進行查閱資料，而且還要去要求學生進行知識的互相交換，從而達到一個雙贏的目的。有了這些內容的鋪墊，教師的課堂開展才會更加的容易被學生吸收。

二、課堂進行拓展延伸

其實處于初中階段的學生他們各方面的能力還是發展的不夠完善的，因此僅靠學生自己去查閱一些資料是不能夠對文章有一個特別透徹的認識的，因此這還需要教師在課堂上多去進行拓展和延伸，進而讓學生多去了解一下課本之外的一些知識。當學生能夠把自己搜索一些知識和教師所拓展延伸的知識進行綜合起來，再去理解文章內容的話，那么學生將會有一個更加深刻的理解，從而也就真正能夠明白這篇文章到底在講什么。

例如，在教師講解《春酒》這篇文章的時候，其實這篇文章主要是講某一個地方的一些習俗，因此它的區域性是比較強的，所以說對于那些沒有處在這些區域的學生來說，理解起來還是有非常大的困難的，此時教師可以先讓學生去進行自主地搜集材料，從而形成一個初步的了解。當學生能夠搜集一些有效的資料的時候，教師就可以進行比較深入的講解了，在講解的過程中教師也要去延伸和擴展一些學生搜集的資料中沒有的一些內容，從而不斷的去豐富學生在這篇文章中所積累起來的知識，當學生能夠把這些知識有效的結合起來的時候，再去進行理解文章的時候就會覺得非常明朗。

三、.課后進行不斷復習

當然了，課堂上的講解以及學生自己的探索都是一個非常重要的決定因素，但是如果學生在課下沒有再次去進行回顧和深入的研究的話，那么其實還是對于文章的理解不是非常透徹的，因此為了更好的達到一個學生理解文章的效果，教師一定要去不斷的督促學生在課后進行不斷的復習，從而去有一些更加深刻的體會。

例如，在學生學習《桃花源記》這一篇古代的文章的時候，其實這篇文章在課堂上的講解也是一個非常復雜的過程，它不僅僅需要學生去知道一些背景的知識，而且還需要學生對于一些古漢語有一個比較正確的認識，從而才能夠真正的去知道這篇文章的字面意思是什么，但是當學生知道了字面意思之后，教師還要去引導學生進行更深層面的理解，這樣的話才能夠真正的達到了掌握這篇文章的效果。可是課堂上的時間是非常短暫的，它不足夠讓學生能夠有時間和精力去把這篇文章真正的去理解清楚，因此在課下教師一定要去布置一些強制性的任務來要求學生進行反復的復習，只有在不斷的復習過程中學生才能夠更加深刻的去理解本篇文章所真正要傳達的知識。

從整體上來看，初中語文教學中幫助學生深刻理解文章其實是一個決定語文教學成敗的一個關鍵因素，因此如果初中語文教師想要更好的去提高自己的教學質量的話，就必須要去在這個環節上投入更多的精力和時間，從而讓學生也能夠真正的去把這些文章搞清楚。當學生能夠認真的理解和分析每一篇文章之后，那么在語文的一些習題練習過程中，學生也會有一個較好的表現。

參考文獻

[1]王虹.淺析新課標背景下初中語文高效課堂的構建[J].才智，2012（35）

[2]張建新，張高華.利用信息技術創建初中語文高效課堂的實踐[J].中國教育信息化，2010（04）

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