高中物理信息化教學(xué)探究

張庭

摘要：在當(dāng)前的發(fā)展階段下，信息技術(shù)得到了較快的發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用以及發(fā)展在很大程度上改變了社會交往的形態(tài)以及各行業(yè)領(lǐng)域的工作模式，隨著信息技術(shù)的不斷完善，目前信息技術(shù)正在向教育領(lǐng)域延伸延伸，相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用在很大程度上提升了教育領(lǐng)域的現(xiàn)代化水平以及信息化水平。在高中物理教學(xué)中，教師需要重視信息技術(shù)的應(yīng)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢，從而提升教學(xué)的有效性，這對于新課程標準在高中物理教學(xué)中的落實以及對學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的意義，因此，需要對信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進行深入研究。

關(guān)鍵詞：高中物理;信息化教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-012

引言

高中階段的學(xué)生往往具有比較大的學(xué)習(xí)壓力，課程的任務(wù)比較重，同時知識的難度相比初中也有所提升。而高中階段是學(xué)生人生中重要的轉(zhuǎn)折點，在高中學(xué)習(xí)，中學(xué)生需要能夠深入的理解，掌握物理知識，并且提升物理學(xué)習(xí)的相關(guān)素養(yǎng)，這對于學(xué)生未來的發(fā)展具有重要的意義。目前來看，傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法，已經(jīng)無法滿足新課程改革下的物理教學(xué)要求，因此需要將信息技術(shù)引入到高中物理教學(xué)中，從而對高中物理知識進行直觀的展示，促進學(xué)生對物理知識的理解，提升高中物理教學(xué)質(zhì)量。

1應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著教育改革的深入實施，在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體性地位成為了重要的教育理念，教師在進行教學(xué)的過程中，需要建立以生為本的課堂模式，從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，充分考慮學(xué)生的認知能力以及興趣偏好，從而提升學(xué)生對物理學(xué)科的興趣。在教學(xué)的過程中，教師可以應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的模式進行教學(xué)，通過對教學(xué)視頻進行錄制，讓學(xué)生能夠反復(fù)觀看相關(guān)的教學(xué)資料，一方面這種教學(xué)方式比較新奇，能夠激發(fā)學(xué)生的物理性學(xué)習(xí)興趣，另一方面，該教學(xué)方式能夠有效地促進學(xué)生利用碎片化的時間，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生感受到物理探究的樂趣。比如在講解速度相關(guān)的物理知識時，教師可以首先在課堂中提出一個問題，讓學(xué)生帶著問題進行學(xué)習(xí)，同時在教學(xué)的過程中，教師也需要給學(xué)生的獨立思考留出一定的時間，然后教師可以。播放一段與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微視頻，學(xué)生通過觀看視頻能夠了解課堂的基本內(nèi)容，以及該節(jié)課的重點。同時，這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生較為直觀地掌握平均速度概念以及公式的內(nèi)容。在學(xué)生對速度相關(guān)概念以及公式有一定了解后，教師可以讓學(xué)生嘗試根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識來解決提出的問題，另外，教師在課前還可以利用網(wǎng)絡(luò)來搜集相關(guān)的教學(xué)素材，在課堂中進行撥來，促進學(xué)生對知識的理解，從而提升高中物理教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2應(yīng)用微課提升習(xí)題練習(xí)效果

高中物理知識具有一定的深度以及復(fù)雜性，在課堂教學(xué)中，教師技能對物理的基本知識進行講解，想要加強，想要進一步提升對學(xué)生對相關(guān)知識的理解，教師還需要將課后習(xí)題環(huán)節(jié)重視起來，保證課后練習(xí)能夠幫助學(xué)生鞏固物理知識，強化對物理知識的理解。在常規(guī)的教學(xué)方式下，教師往往通過板書的方式來布置習(xí)題，這種方式并不僅效率比較低，同時也難以讓學(xué)生進行系統(tǒng)化的練習(xí)，針對這一問題，教師可以在課后習(xí)題環(huán)節(jié)實施微課教學(xué)方式。比如，在摩擦力相關(guān)知識的課后練習(xí)中，教師可以首先向?qū)W生解釋靜摩擦與動摩擦之間的區(qū)別，在完成知識教學(xué)之后，教師在給學(xué)生布置習(xí)題進行練習(xí)，在學(xué)生課后。練習(xí)的過程中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)手段對學(xué)生進行線上指導(dǎo)，實時解答學(xué)生的問題，同時相關(guān)的教學(xué)軟件也支持教師對習(xí)題進行在線批改。當(dāng)學(xué)生做錯題時，系統(tǒng)會自動顯示為學(xué)生分析錯誤原因，進而提升課后習(xí)題練習(xí)的效率以及質(zhì)量。

3將課件與書本進行有機整合，構(gòu)建高效課堂

高中物理知識在深度以及廣度上有了很大的提升，同時在高中階段，學(xué)生也要完成其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣一來，學(xué)生就很難將大量的學(xué)習(xí)精力集中在物理學(xué)習(xí)中，同時也無法將課堂中所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)化為自身的能力，因此教師需要進一步提升教學(xué)的有效性，構(gòu)建高效的物理課堂。在進行物理教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)知識內(nèi)容，靈活地應(yīng)用信息技術(shù)來直觀的展示課本中的知識，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)法拉第電磁感應(yīng)定律實驗設(shè)計的過程中，通過調(diào)查分析，該部分內(nèi)容是高中物理教學(xué)中的重點內(nèi)容，相關(guān)知識具有一定的復(fù)雜性和抽象性，學(xué)生往往很難對這些知識進行深入的理解以及掌握。針對這一問題，教師可以運用信息技術(shù)手段展示與電磁感應(yīng)現(xiàn)象相關(guān)的視頻片段，學(xué)生通過觀看這些直觀的物理現(xiàn)象，能夠進一步了解電磁感應(yīng)產(chǎn)生的原因和影響，從而促進學(xué)生更好地掌握這部分知識，提升教學(xué)的有效性。

總結(jié)：

加強課堂教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合是目前重要的教育發(fā)展趨勢，在高中物理教學(xué)中，教師需要將信息技術(shù)的應(yīng)用重視起來，從學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，不斷完善信息技術(shù)的應(yīng)用方式，從而保證信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的優(yōu)勢能夠得到充分的發(fā)揮，促進高中物理教學(xué)改進創(chuàng)新。

參考文獻

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