重慶市高校大學生生活垃圾分類意愿及影響因素研究

陳笑怡，肖心月，席昊德，張 源，劉世薇

(西南大學 地理科學學院，重慶 400700)

1 引言

生活垃圾分類收集處理是城市管理中的一項重要工作，也是衡量一個國家文明程度的重要標志。據中國城市環境衛生協會統計，我國每年產生近10億t垃圾，其中生活垃圾產生量約4億t，建設垃圾5億t左右，餐廚垃圾1000萬t左右，中國的垃圾年總產量居世界前列。隨著我國城鎮化進程的加快以及人民生活水平的提高，城鎮生活垃圾還在以每年5%～8%左右的速度遞增[1]。2018年我國生活垃圾清運量達到2.28億t中國已超過美國成為全球產生垃圾最多的國家。2019年全國生活垃圾清運量達到2.42億t，同比增長約6.1%。目前，全國約有2/3的大中城市出現“垃圾圍城”的嚴峻形勢，全國生活垃圾堆存侵占土地資源面積已達5億多平方米[2，3]。

垃圾分類是習近平總書記高度重視、親自部署、著力推動的“關鍵小事”。習近平總書記曾多次實地了解基層開展垃圾分類工作情況，強調“實行垃圾分類，關系廣大人民群眾生活環境，關系節約使用資源，也是社會文明水平的一個重要體現”。

眾所周知，“垃圾是放錯了位置的資源”。城市生活垃圾中蘊藏著巨大的資源化利用價值。據統計，中國居民每年產生的生活垃圾中包含可回收資源達6000萬t，可利用而未被利用的廢棄物價值達250億元[4]。

大學生是受教育程度較高的一類群體，其環保意識和垃圾分類意識在一定程度上影響著我國未來垃圾分類的實施效果。據調查，一個萬人規模的高校學生區通過生活垃圾分類收集，每年可回收超過50 t廢紙、60 t廢塑料、15 t空瓶，減少生活垃圾排放量130 t，環境效益顯著[2]。然而，在當前全國垃圾分類全面推行的背景下，高校生活垃圾分類現狀如何，大學生是否愿意參與生活垃圾分類，有哪些因素影響著大學生進行生活垃圾分類的意愿和行為，存在哪些困難等問題出現在人們面前，迫切需要人們對這些科學問題展開研究。

重慶市是全國首批46個垃圾分類試點城市之一。重慶市市委市政府高度重視生活垃圾分類，2019年1月出臺了重慶市生活垃圾分類管理辦法，2019年7月出臺了“關于進一步推進生活垃圾分類工作的實施意見”，要求“機關事務等部門要組織黨政機關和學校、醫院、科研、文化、出版、廣播電視等事業單位率先實行公共機構生活垃圾分類。”要求“教育部門要依托課堂教學、校園文化、社會實踐等平臺，加強學校生活垃圾分類教育。”根據《重慶市統計年鑒2019》，2018年全市有普通高等學校65所，約827945人。按照《中國統計年鑒2019》，我國生活垃圾人均日產量約為0.449 kg，按此計算則2018年重慶市全市高校可產生將近13568.78萬t生活垃圾。按一個萬人規模的高校學生區通過生活垃圾分類收集，每年可回收超過50 t廢紙、60 t廢塑料、15 t空瓶，減少生活垃圾排放量130 t的標準來計算，重慶市高校大學生進行生活垃圾分類，每年可回收約4139.725 t廢紙、4967.67 t廢塑料、1241.9175 t空瓶，可減少生活垃圾排放量10763.285萬t。由此可見，推進重慶市高校大學生垃圾分類對節約資源、推進校園生態文明建設具有重要意義。

2 數據與方法

本次數據搜集主要采用問卷調查法。以發放電子調查問卷的形式，分別在重慶市內的一本、二本、專科高校中選出1～3個高校投放調查問卷，對在校大學生的垃圾分類意愿及由意愿顯現出的影響因素進行調查。

本次調查共發放調查問卷814份，回收問卷814份，回收率為100%；其中，符合研究內容要求的有效問卷有730份，有效問卷率為89.7%。調查的內容主要包括大學生對于生活垃圾分類處理相關內容的關注度、日常生活中進行生活垃圾分類處理的意愿、生活垃圾分類處理相關知識的掌握水平及影響大學生進行生活垃圾分類處理的因素4個方面。

3 結果分析

本項目采用的數據分析方法主要是有序多分類Logistic回歸模型法。將問卷調研所收集到的樣本數據整理并導入到SPSS26.0統計軟件當中，對所收集的樣本數據進行相應的分析，得到以下結果。

3.1 大學生對生活垃圾分類處理的意愿

分析結果顯示，被調查的大學生對生活垃圾分類處理的意愿較高，達到93.15%，其中，“非常愿意”的占比為50.68 %，“愿意”的占比為42.67%，“一般”的占比為5.20%，“不愿意”的占比為1.10%，“非常不愿意”的占比為0.55%。而參與填寫問卷的學生中，不愿意進行生活垃圾分類處理的原因，經調查，具體表現為：其對垃圾分類態度不明確、對垃圾分類知識不清楚、沒有垃圾分類專用的垃圾箱、受外部環境的影響等。經過進一步的卡方檢驗發現，不同每月生活費水平、成長環境、政治面貌等層次的調查對象在生活垃圾分類處理的意愿上有顯著差異，而在性別、是否為學生干部等分類變量則沒有表現出明顯差異。

3.2 影響大學生生活垃圾分類處理意愿和行為的因素

在SPSS 26.0軟件中進行數據分析，得到表1。

表1 參數估計值

關聯函數：分對數

通過模型擬合信息顯著性檢驗，p=0.00<0.05，說明該模型中至少有一個自變量是有效的，模型擬合良好，可以進行相關數據分析。在平行線檢驗a中，顯著性水平p=0.841>0.05，說明參數估算值的數據能夠真實可靠地反映因變量與協變量之間的因果關系，證明本次分析的準確性和穩定性。在表1的參數估計值中，顯著性水平小于0.05的即為與對待生活垃圾分類的態度有明顯相關關系的影響因子。

首先，在個體特征的相關變量中，學校對大學生生活垃圾分類意愿的顯著性水平極高，達到0.001。問卷將被調查大學生的所在學校分為一本、二本和專科院校，可以看出不同層次水平的學校對學生生活垃圾分類處理的意愿度影響較高。這反映了學校對于是否進行垃圾分類的整體要求和學校的環境氣氛等都存在一定的差異。學校對于生活垃圾分類政策及方式、方法的宣傳力度、形式和程度會影響學生進行生活垃圾分類處理的意愿，問卷數據顯示，學校的相關宣傳越到位，學生的意愿也越高。

其次，在環境知識的相關變量中，生活垃圾分類處理的標識即環境知識也對意愿具有明顯作用，即：標識是否容易理解在很大程度上決定了學生是否會進行生活垃圾分類處理的意愿。愿意進行生活垃圾分類處理的大學生往往認為垃圾分類標識是容易理解的，因此他們具有更高的意愿。如果沒有足夠的垃圾分類知識，學生不知道如何進行準確地垃圾分類，那他們進行生活垃圾分類處理的意愿就會在很大程度上降低。

另外，在基礎設施的便利性與否的相關變量中，學校提供的垃圾分類措施的方便與否在很大程度也會影響大學生的意愿度。即：學校能否提供令人滿意的垃圾分類服務以及對學校的垃圾分類措施的滿意度會影響大學生進行生活垃圾分類處理的意愿和行為。學校的垃圾箱是否方便學生進行生活垃圾分類處理是學生進行生活垃圾分類處理的影響因素之一。學校的垃圾桶數量合適、垃圾分類點設置便利性高、分類垃圾桶內的垃圾處理得及時、垃圾分類點干凈整潔等相關基礎設施做得好，是提高學生進行生活垃圾分類處理意愿度的關鍵措施。調查問卷數據還顯示，如果學校采取相應的獎勵或強制措施，會大大提高學生的意愿。

最后，在主觀能動性的相關變量方面，學生的意愿與行動之間也具有明顯的關系。選擇以個人是否知道如何進行生活垃圾分類處理這一具有典型代表性的問題為分析依據，來判斷自我內部感知對于個人意愿的產生是否具有影響關系。通過兩類意愿的情況對比可知，在意愿較高的學生群體中，大部分同學都對生活垃圾分類處理有比較深刻的了解和認識，他們認為自己知道如何進行生活垃圾分類處理；而在意愿較低的學生群體中，大部分同學對生活垃圾分類處理的認識一般，他們對生活垃圾分類處理的了解情況沒有那么深入。由此體現出大學生具有生活垃圾分類的意愿，往往在行動上就會有所表現。

4 對策建議

根據以上調查結果，筆者提出了以下幾點建議。

第一，政府要更加重視大學生群體在生活垃圾分類處理工作落實中的重要作用。首先，國家要不斷完善居民生活垃圾分類處理相關的法律法規，對人們進行生活垃圾分類處理的行為進行更加明確的規范和約束。其次，要積極宣傳生活垃圾分類處理對社會發展的重要意義，營造全民自覺進行生活垃圾分類處理的良好社會氛圍，提高包括大學生在內的居民對生活垃圾分類處理的社會價值和重要意義的了解程度和認同感。另外，政府要積極完善與生活垃圾分類處理的相關基礎設施的建設，為人們落實生活垃圾分類處理行為提供便利的基礎設施條件。最后，國家也可制定相關政策，授予生活垃圾分類處理工作落實效果較好的高校、社區等社會團體相關榮譽稱號，例如“生活垃圾分類處理先進團體”、“生活垃圾分類處理先進個人”等，給予獲獎團體、個人政策上的補貼和財政上的支持，以激勵高校、社會團體更好地落實生活垃圾分類處理工作。

第二，社會文創企業、綠色公益組織等可以加大與高校的合作，根據大學生群體的興趣、個性等方面，設計出既能更符合高校使用、又能夠提高大學生主動進行生活垃圾分類處理意愿的分類垃圾桶、垃圾箱、垃圾袋等相關產品，通過具有新穎、有趣、實用等特點的基礎設施，吸引大學生對新事物的好奇心和注意力，從而激發大學生們了解和進行生活垃圾分類處理相關知識和操作的興趣，引導大學生實現生活垃圾分類處理由想法到行為實施的轉變。

第三，高校要健全相關管理制度，結合自身特點，制定有利于學校可持續發展的中長期規劃，完善后勤部門結構，設置專門負責校內生活垃圾回收、分類處理相關工作的部門，設置專職人員進行該方面工作的安排、人員調配、監督管理等。其次，有研究數據顯示，在制定環保政策時，懲罰措施比獎勵措施更有效，更能有效地避免搭便車現象。但同時，獎懲措施應當公平公正公開，并能夠做到嚴格執行，及時實施獎懲措施[5]。因此，高校可以以學生單個宿舍、宿舍樓、宿舍園區、宿舍園區片區或以學院為單位的宿舍劃分為單位，對學生在日常生活中進行生活垃圾分類處理的行為進行考評，制定條例清晰明確、從實際出發的考評手冊、加扣分政策，實施公平公正公開的獎懲措施，規范管理層和學生群體的行為，加強對學生生活垃圾分類處理行為的監督和管理。

第四，高校要不斷完善校內相關基礎設施，做到及時檢修和更換。根據調查數據顯示，垃圾投擲及分類的便利性在很大程度上影響學生進行生活垃圾分類的意愿和行為。學校可以根據學生實際情況合理分布校園內分類垃圾桶的點位、數量，定期檢查分類垃圾箱上的分類標識是否清晰、有無破損或模糊，提高學生進行生活垃圾分類的便利性，從而提高學生進行生活垃圾分類的意愿。

第五，高校應加強生活垃圾分類處理相關知識的教育和宣傳。首先，學校要加強對相關垃圾分類政策、制度等的宣傳，增加學生對垃圾分類的了解。其次，高校可以自主開發相關課程，將此類校本課程作為選修課程并根據學校的相關制度設置合理的學分，學生在選課的同時增加學生對包括生活垃圾分類處理在內的垃圾分類處理相關知識的重視。學校也要鼓勵和支持學生組織、社團等在校園內開展此類活動，在豐富學生校園生活的同時，實現對學生生活垃圾分類處理相關知識的教育工作的落實。此外，學校也可鼓勵美術設計等相關專業的學生進行創意垃圾桶的設計、舉辦相關文創設計比賽或可加強與社會文創企業、公益組織等的合作，設計更符合需求的垃圾桶、垃圾箱、垃圾清運車外觀等，也可在全校范圍內征集學生針對校內分類垃圾桶的意見和建議，根據意見和建議對校內設施進行完善，營造良好的校內宣傳環境，在潛移默化中提升學生進行生活垃圾分類處理的意愿，改進其相關的行為。

5 結語

垃圾分類處理是實現垃圾減量化、資源化和無害化的重要途徑和有效手段，高校內的垃圾(包括生活垃圾在內)具有垃圾產量大、類型結構簡單、回收率高、可資源化成分和可資源化率高等特點，可以作為有效推進垃圾分類處理工作進展的突破口和試點單位。同時，大學生特殊的群體特征十分有利于垃圾分類相關工作的開展。因此，重視高校及大學生群體在垃圾分類工作中的地位和作用，提高大學生進行生活垃圾分類處理的意愿和行為及高校進行垃圾分類處理的能力，對未來的垃圾分類收集處理工作能起到重要的作用。高校垃圾分類處理的成功經驗或許也可為全國范圍內其他產業、行業、群體等的垃圾分類處理工作起到示范作用。