中職音樂教學中學生學習主動性的培養

謝雨辰

【摘? ? 要】只有課堂教學起引導作用，學生的主動性才能對學習產生積極的影響。本文從提高學生的音樂學習興趣、加強音樂基礎知識教學、開展合作學習模式、打造開放的課堂教學以及堅持學習計劃的實施五個方面為中職音樂教學中學生學習主動性的培養提供了參考意見。

【關鍵詞】中職音樂? 學習主動性? 培養

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.16.060

學生的學習主動性對教學有著非常重要的促進作用。學生在主動學習的過程中具備良好的心態和精神面貌，主動學習往往會比被動學習產生更好的學習效果。中職學生的音樂素養和學習興趣相對較低，并且對學習的重視不足，學習主動性偏低，所有的學習都要從零開始。教師要制定科學合理的教學方案，并且要有足夠的耐心和恒心，積極培養學生的學習主動性，幫助學生掌握更加高效的學習方法，取得良好的學習成效，讓學生成長為一個更好的人，為學生的學習生涯交付一份滿意的答卷。

一、提高學生的音樂學習興趣

中職學生的思想不夠成熟，自主學習能力不強，在學習音樂的過程中需要教師的引導和教育才能取得更大的進步，同時教師也要培養學生的學習主動性，通過自主探究的知識往往會使學生更加印象深刻，更能拓寬學生的知識面，增長學生的見識，提高對音樂的感悟力。教學是幫助學生提高自主學習能力的過程，如果學生在學習方面過于依賴教師，就會缺少獨立的思想，在行動上也會有所欠缺，也不能更全面地了解音樂知識，不利于學生音樂綜合水平的提高。在中職音樂教學中，部分學生認為音樂學習比較輕松簡單，上課只是敷衍了事，并沒有跟著教師一起去探索音樂的深層意義，課后也沒有對音樂知識進行鞏固和探究。有些學生對音樂學習的興趣不高，不管是課內和課外，都對音樂知識的學習視而不見，教師要想提高學生的主動性，就要從提高學生的音樂興趣入手，興趣是行動的催化劑，能提高學生的學習積極性和主動性。教師需要觀察學生的興趣，教學要做到投其所好，制定科學嚴謹的教學方案，以此提高教學質量，促進學生音樂水平的全面提高。

音樂是生活中最常見的娛樂方式之一，在生活中無處不在。大多數學生都對歌曲比較熟悉，很多學生對音樂的理解僅限于歌曲，不會主動去學習更專業的音樂知識，只有那些對音樂感興趣的學生才會去主動學習。教師可以給學生舉辦一個小型音樂演唱會，讓學生主動去報名參加，有些學生過于靦腆，如果逼著學生去演唱，往往會適得其反。報名的學生有兩分鐘的演唱機會，學生可以組隊或者獨唱，也能以任意形式來表達音樂，比如唱歌、舞蹈、樂器等，讓學生明白音樂表現形式的多樣性，教師也需要參與進來，營造輕松自由的氛圍。通過教師的演唱，能夠增強學生對教師專業水平的認可，以教師為榜樣，不斷提高自我。學生在準備演唱的過程中，會主動去學習一些音樂知識以及音樂與其他元素相結合的方法，增長學生的音樂知識面。學生在表演的過程中能夠認識到音樂舞臺的魅力，更能夠切身感受音樂給人帶來美的享受，提高對音樂的認識層次，增強音樂的黏性，明確音樂學習的目標，在今后的學習生活中更主動地學習知識，朝向自己的音樂夢想努力前進。教師也要根據不同學生的不同情況進行研究教學，幫助更多的學生提高音樂學習的主動性，讓學生更好地成長。

二、加強音樂基礎知識教學

學生對音樂的認知較淺，基礎知識也比較薄弱，而基礎知識是學習過程中最重要的部分，學生有了基礎知識才能更好地發揮主觀能動性，主動去學習知識，取得進步。部分學生想主動去探索音樂知識，但是不知道從何學起，該怎樣學，沒有一定的學習方向，主要原因是學生缺少一定的基礎知識，對音樂沒有形成結構認知，導致學生的學習主動性變低，學習效果變差。還有一些學生雖然不具備一定的基礎知識，但也努力學習音樂，這樣的學生學習節奏過于混亂，遇到問題沒有良好的解決辦法，產生的學習效果不是很好，長期下來，學生的音樂學習積極性逐漸變差，慢慢喪失對音樂的興趣。教師需要及時發現學生的問題并且幫助學生解決困難，不斷引導學生自主解決問題，同時也要加強音樂基礎知識教學，幫助學生樹立學習音樂的自信心，讓學生更加主動地探究問題并獨立找到答案，從而提高學生的音樂水平。

音樂基礎知識不僅包含理論知識，還有學生音樂素養方面的問題。教師可以以歌曲為例，引導學生認識樂譜。教師將曲譜以及歌曲的譜子打印出來發給學生，對歌曲進行分析和講答，同時也要給學生講解一些樂譜知識，再輔以案例教學法，能夠更加生動活潑地展現樂譜的應用，提高學生的理解力，教師可以準備不同的歌曲進行教學，提高學生對樂譜的全面認知，學生會更容易認識其他樂譜，學習主動性也會得到提高。音樂的節奏教學沒有固定的模式，需要增強學生的樂感，提高學生的感悟能力。教師可以通過一些課堂活動來增強學生的節奏感，學生除了用聲音來表達節奏之外，還能用肢體語言進行輔助工作，身體與學生的感知是相通的，有了節奏感，身體也會不自覺地律動起來。教師可以準備一首有代表性的歌曲，讓學生跟隨音樂跳動起來，之后教師再來講解這首歌的節奏，讓學生更加深入地認識歌曲的旋律，提高感悟力。學生有了一定的基礎知識之后，也明確了學習方向和方法，學習主動性就會得到提高，學生的音樂素養也會越來越好。

三、開展合作學習模式

學生生長的環境不同，成長的經歷也不一樣，所形成的價值觀和人生觀都有一定的差異。不同的學生也有一定的個性，有的學生自信張揚，有的學生低調沉穩，也有的學生勤勞樂觀，正是因為學生個體的不一樣形成了不同的學習觀。學生的學習無非是兩種情況：主動和被動。學生來到中職學校，需要適應這個新的學習環境，需要接觸未知的知識領域，因而會產生陌生的情緒，學習上也容易消極，導致學生的學習主動性較低，而合作學習能夠幫助學生快速地適應新環境，增強學生之間的黏性，在學習方面也能夠共同進步與成長。教師可以根據學生的性格、學習態度、音樂水平等將學生分為不同的學習小組，讓積極的學生帶動消極的學生，改善學生的學習態度，提高學生的學習主動性。

四、營造開放式的課堂教學

音樂是一門藝術類學科，能夠幫助學生陶冶情操，提高審美能力，讓學生成長得更加優秀。藝術的學習是自由平等、個性而又張揚的，同時也要尊重藝術，音樂教學課堂應該是充滿活力、極具討論和研究性的，而不是沉寂和刻板的，這樣會不利于學生音樂水平的提高。良好的課堂氛圍能夠增強學生的音樂體驗感，教師要引導學生主動學習，提高學習效果，促進學生專業素養的提高。但在中職音樂教學中，課堂氛圍并沒有受到教師的重視，音樂課堂過于枯燥無味，也帶有一定的程式化，學生的學習興致不高，課堂內外的學習主動性都很差，這樣的學習環境不利于學生思維的發展。教師要尊重學生的主體地位，通過一系列措施營造良好的課堂氛圍，讓學生在輕松的環境中學習，才能培養學生的學習主動性。

教師上課時需要保持親切友好的教學態度，才能拉近與學生的距離，良好的師生關系能提高學生對學科的學習興趣，從而提高學生的音樂學習主動性。教師每天可以讓學生輪流講課，每個學生講解一個知識點，學生在準備的過程中就可以認真地學習專業知識，提高音樂素養，才能在講臺上更好地發揮，培養學生主動思考的習慣，促進學生音樂水平的進步。教師還可以通過游戲來增強學生的課堂參與感，提高學生的積極性，每個學生需要唱出一句帶有“好”字的歌詞，學生在游戲的過程中能夠主動開動腦筋，進行思考。適當的課堂游戲能夠激發學生的學習熱情，學習主動性也會增強。課堂氛圍是學生與學習之間的調味劑，能夠幫助學生提高學習主動性，從而提高學生的學習效率和音樂綜合素質。

五、堅持學習計劃的實施

音樂學習是不斷探索、不斷創新、不斷積累的過程，這個過程是漫長而又深刻的，學生不僅能夠在學習中獲取專業知識，還能收獲更多的道理，從而成長為更加優秀的人。確立學習目標和制定學習計劃是學習的關鍵所在，沒有目的的學習就如同一盤散沙，不能產生實質性的進展。學生只有通過不斷完成目標，才能一步步走向成功，學有所得。學生在上課的時候總是習慣跟著教師的思維走，全然沒有獨立的思考模式，課上課下都是教師安排什么學生就做什么，學生總是依賴教師，沒有形成獨立的學習方式，也不會去主動學習。教師要根據不同學生的情況幫助學生確立學習目標，制定科學的學習方法，學生有了一定的學習計劃，就會按照計劃主動學習一些知識，學生的學習主動性就會得以成功培養。

學生的學習情況有所不同，對音樂學習也有著不一樣的學習態度，教師要根據學生的情況制定不同的學習方案。音樂基礎較差的學生就要以音樂基礎學習為目標，學生在教師的引導下可以主動去研究和分析音樂中的旋律、節拍、音色等知識，學生可以通過聽歌或者唱歌來理解這些音樂知識，并且也可以主動去找其他學生交流學習，提高學習效果。而有著良好音樂基礎的學生就需要確立更高的學習目標，這類學生除了不斷鞏固基礎知識之外，還需要學習歌曲的分析，完成更加規范的歌曲演唱。學生要將所學的知識用于實踐，才能獲得更大的進步。學生確立了目標，有了一定的學習方向，就會主動并且深入地研究音樂知識，在課余時間也會主動學習，不斷提升自己。教師要根據學生的成長變化幫助學生調整學習目標，與學生共同研究合理的學習方法，促進學生的學習積極性。學習的過程是艱難而又漫長的，有些學生會偷懶或者放棄，教師要積極地開導學生，調整學生的心態，使其不斷堅持下去。學生在實現目標的過程中，會逐漸養成主動學習的好習慣，不僅在知識方面取得進步，還會樹立良好的人格魅力，為未來的發展奠定良好的基礎。

總而言之，在中職音樂教學中，學生除了要具備扎實的音樂知識之外，還需要一定的感悟能力，才能促進學生音樂綜合素養的提高。教師在課堂中主要是講解音樂理論知識，而學生的音樂靈感需要學生自己去探索和尋找。在這個過程中，學生的學習主動性是關鍵因素。教師既是學生成長的引導者，也是見證者，要對學生的學習負責，在音樂教學中積極培養學生的學習主動性，以提高學生的自主學習能力，為學生的發展奠定良好的基礎。

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