線上線下混合教學模式在大學語文教學中的應用研究

鄧正輝

【摘? ? 要】線上線下混合教學模式是高等院校語文課程必然的發展方向，運用混合教學模式不僅能夠調動學生在課堂上的積極性，還能培養學生自主學習的能力，從而提高教學效率。所以，教師要積極地將信息技術與傳統教學相結合，從線上和線下兩個方向開展教學活動，為提高學生的綜合素養奠定良好的基礎。

【關鍵詞】線上線下? 混合教學模式? 大學語文

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.16.048

隨著信息技術的飛速發展，互聯網已經讓我們的生活發生了翻天覆地的變化，教師將信息技術與傳統的課堂教學相結合，除了將教學方法進行調整之外，同時也是教學事業的重大改革。語文課程是高等院校中非常重要的一門基礎課程，對提高學生的綜合素養有著非常重要的作用。基于此，本文對混合教學對大學語文課程的重要性以及大學語文課程的教學現狀進行了深入分析，同時提出了線上線下混合教學在大學語文課程中的應用策略，旨在為相關教學工作者提供更多的參考視角。

一、大學語文課程應用線上線下混合教學模式的重要意義

（一）混合教學是教育事業的發展方向

現如今國家對教育事業的改革非常重視，而線上線下混合教學模式恰巧是推動教育事業改革的重要途徑。教師采用混合教學的方法開展大學語文課程的教學活動，可以讓原本枯燥的課堂更加活躍。將現代化的教學方法與傳統的教學方法相結合，可以對教學內容重新進行調整，教師還可以利用線上和線下相結合的方法將教學資源進行整合，這樣不僅能夠節省教學的時間，而且能給學生提供實踐的機會，還能對學生進行針對性輔導，從而提高教學質量[1]。

（二）強化學生的轉化能力

高等院校是向社會輸送人才的重要載體，所以學生除了要掌握基礎的理論知識之外，還要不斷提高自身的實踐能力。為了能夠快速達成教學目標，大學語文教師在開展教學活動時，除了要幫助學生掌握基礎的語文能力之外，還要著重培養學生的表達能力和社交能力以及學生的書寫能力，等等。教師在語文課程中采用混合教學模式就可以使教學資源更加豐富，提高學生的綜合能力營造良好的學習環境。

（三）激發學生自主學習的積極性

大學語文教師在開展教學活動時，如果能夠采用線上線下混合教學模式就可以為學生留出更多自主學習的時間，學生學習知識可以不用局限于課堂上，隨時都可以自主學習。另外，混合教學模式使語文課程的教學內容更加豐富，很容易激發學生自主學習的積極性。運用混合教學模式還能使教師的評價形式更加多樣化，教師除了對學生的學習成果進行評價之外，還可以對學生的學習過程進行評價，從而提高學生的綜合能力。

二、大學語文課程的教學現狀及分析

（一）缺乏新穎的教學內容

大學語文課程是非常重要的基礎課程，同時也是各個專業的公共課程，一般來說大學語文課程都是按照每個星期兩個課時來安排。大學語文課程的內容大都是學生高中已經學習的語文內容，很多學生認為，這些教學內容之前已經學過，現在重新學習就相當于復習，并沒有實際的意義。大學語文教材中有很多文章都包含了濃厚的傳統文化，雖然這些經典的文學作品值得我們反復學習，并將其進行傳承和發揚，但是很多大學生也喜歡那些與現代文學相關的內容。另外，大學語文課程的主要教學目的是為了培養學生良好的文學素養和綜合能力，所以教師也要盡可能地將實踐內容與理論課程相結合，這樣才能促使學生實現全面發展[2]。

（二）課堂氣氛過于呆板

由于大學語文課程是公共課程，一般都是由多個班級共同參加，教師為了能夠控制課堂秩序，大多數會采用“灌輸式”的教學方法，教學內容也都是圍繞著教材進行，并沒有對教學內容進行拓展和延伸。教師在講述理論知識的過程中，也很少運用現代化的教學方法，導致課堂氣氛非常沉悶。教師采用這樣的方式開展教學活動，會使學生的課堂地位非常被動，學生會認為教學是教師一個人的事情，自己只需要傾聽即可，不需要和教師之間進行互動。

（三）教學方法過于單一

隨著互聯網技術的普及，大多數的大學校園已經將多媒體設備融入到了教學活動中。雖然很多教師也在嘗試對教學方法作出調整，但是仍然不能調動學生在課堂上的積極性。有些教師會在課下設計好教學課件，然后利用多媒體設備在課堂上播放，但是大部分的學生都在埋頭做筆記，并沒有和教師進行溝通。教師雖然運用了現代化的教學設備，卻仍然是將教學內容灌輸給學生，并沒有考慮到學生的接受能力，學生即便是通過死記硬背的方式掌握了理論的知識，也很難將枯燥的理論知識進行轉化，這對教學效率的提高造成了很大的負面影響。大部分教師在開展教學活動時都是按照既定的流程進行：首先，帶領學生將文章中的重點和難點進行標記。其次，帶領學生對難點和重點進行分析。最后，向學生介紹文章的中心思想和情感表達。在將近兩個小時的課堂時間內，學生幾乎沒有和教師產生過任何互動。這種落后的教學方法使學生思維能力的發展受到了嚴重的制約，從而影響了學生的綜合能力發展[3]。

三、線上線下混合教學模式在大學語文課程中的應用策略

（一）通過混合教學模式豐富教學內容

教師要不斷創新教學理念，將現代化的教學內容融入到課堂上，還要結合先進的信息技術對大學語文課程的教學內容重新整合，這樣才能更好地提高學生的綜合能力。一般來說，大學語文課程在整個學期中只有30個課時左右，但是需要向學生詳細講解的文章至少有15篇，即便教師經過篩選，仍然具有很大的教學壓力。因此，教師可以充分利用線上教學的時間向學生講述一些與學生興趣愛好相關的文章，這樣不僅能夠使教學內容更加豐富，還能調動學生自主學習的積極性。

（二）通過混合教學模式營造良好的學習環境

隨著信息技術的飛速發展，人們獲取信息的途徑越來越多，就連獲取信息的方式也從之前的被動接收轉化為主動獲取。由于大學生的社會經驗還不夠完善，他們思考問題的方式就比較淺顯，對于稍微深奧一些的社會道理，他們很難完全理解透徹。所以教師可以采用線上線下混合教學的模式為學生營造良好的學習環境，引導學生對教學內容進行自主探究，從而提高教學質量[4]。

大部分教師在課堂上運用多媒體設備時，都是將文字性的內容轉換成動畫或者音頻，但這對于大學語文課程的需求來說，還遠遠不夠。教師應該結合先進的教學設備為學生創設良好的學習情境，引導學生全身心地投入到課堂上，只有通過直觀和抽象這兩種方式將教學內容進行詮釋，才能強化學生對教學內容的理解。這種新穎的教學方法不僅能夠提高教學的趣味性，還能激發學生自主探究的興趣，從而培養學生的綜合能力。為了幫助學生將教學內容理解透徹，教師可以將教材的內容進行主題性的劃分，比如教師可以將“愛”當作教學的主題，教材中包含的“愛”并不是字面意義上的愛，而是包含了各種形式的“愛”，除了熱愛祖國和熱愛人民之外，還有與親人之間的愛，等等。教師可以將愛國當作教學的主題，以培養學生的愛國主義精神當作主要教學目的，引導學生熱愛我們的國家。在線上教學的過程中，教師還可以在培養學生愛國主義精神的基礎上，將國家的發展進程設計成教學視頻，引導學生利用視頻掌握我國幾千年的發展變化。

（三）通過混合教學模式創新教學方法

大學語文教師在開展教學活動時，通過線上線下混合教學模式還能對傳統的教學方法進行創新，強化學生對教學內容的理解，這樣才能在提高教學質量的同時，提高學生的綜合素養。教師在開展線上教學的過程中，可以利用信息技術為學生營造一個良好的互動平臺，學生在線上平臺中可以相互交流自己對教學內容的理解，還能對教學內容進行補充，這樣不僅能夠強化學生對教學內容的理解，還能夠鍛煉學生的分析能力，從而提高學生的實踐能力和應用能力。

大學語文教師在開展教學活動時運用線上線下混合教學模式，除了在課上向學生講述教學內容之外，還可以在線上平臺向學生分享一些與教學內容相關的課外資源。教師在分享教學資源的過程中不僅要將教學資源進行規劃，還要將教學資源進行拓展和延伸，這樣才能讓學生自主將線上和線下的知識進行整合。另外，教師還可以將教學難點和重點設計成微課視頻，這樣學生在學習知識的過程中就可以不用受到時間和空間的限制，并且能讓不同層次的學生都在原有的基礎之上得到提高。教師在課堂上為學生進行詳細講解，再利用微課視頻將教學重點和難點進行總結和歸納，之后在線上平臺向學生分享一些課外教學資源，這樣就能從多個方面將教學內容進行貫穿，從而提高學生的學習效率。不僅如此，教師還可以在線上平臺向學生提出問題，引導學生圍繞著問題內容自主搜集教學資源，這樣不僅能夠幫助學生將教學內容深入理解，還能培養學生自主學習的能力。因此，教師要合理的利用線上教學，為學生創建一個高質量的學習平臺，引導學生之間相互討論，充分調動學生的主觀能動性，拓展學生的思維能力，促使學生能夠實現全面提高[5]。

四、結束語

總而言之，隨著教育事業的持續改革，線上線下混合教學模式作為一種新穎的教學方法，已經得到了廣泛應用。教師可以通過線上教學為學生的學習奠定基礎，然后通過線下教學將教學內容進行深入分析，這樣就能幫助學生鞏固學習內容。因此，教師要合理利用混合教學模式，不斷地根據學生的反饋對教學內容進行調整，這樣才能在提高教學質量的同時，提高學生的綜合素養。

參考文獻

[1]桂琴.基于MOOC的高職大學語文混合式教學模式探究[J].銅陵職業技術學院學報，2020（2）：79.

[2]曹玉東，高影，周城旭，等.基于SPOC混合模式的翻轉課堂教學設計[J].遼寧工業大學學報：社會科學版，2020（6）：116.

[3]葛麗.高職大學語文SPOC混合式教學模式的構建研究[J].邯鄲職業技術學院學報，2019（6）：79-82.

[4]陳虹.混合式教學模式在“大學語文”課程中的應用[J].淮南師范學院學報，2020（1）：131-135.

[5]張文娟，王立軍.網絡下混合式教學在語文教學中的應用研究[J].科教文匯.2018（9）：48-49.