淺談初中英語教學

徐文秋

【摘? ? 要】英語作為國際通用語言，也是初中階段學習的主要科目之一。教師首先要讓學生了解學習英語的重要性，不管是在學生學習成績的提高還是在英語的實用性上，教師都要通過一系列的教學改革，改善教學方法，提高教學成效，讓學生真正地學懂英語，取得良好的學習成績。

【關鍵詞】初中英語? 教學方法? 閱讀能力? 聽力水平

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.106

英語將伴隨著學生的整個初中學習生涯，在考試中也扮演著重要的角色，在教學之前，教師就要讓學生明白學習英語的意義，才能激發學生的學習積極性。除此之外，教師也要提升自身的文化素養，改善教學方式，提高教學效率。學生在學習英語的過程會出現很多問題，比如學生聽力水平和閱讀水平的提高，這都需要教師與學生的共同努力，才能不斷取得進步。

一、加強學生對英語的重視

學生在進入初中階段之前，對英語已經有了初步的認識，但學生學習英語基本上是應對考試，在學習的過程中對英語沒有產生太多的情感，了解得也不夠深入，很多時候都是為了得到高分而學習，因此，教師首先要改變學生的學習目的。初中階段，學生自身獨立的思想開始萌芽，對很多事物開始形成了自己的認知，如果僅僅讓學生為了考試而學，這種教育理念是行不通的，學生的學習問題也不能從根本上得到改善。對此，教師要用合理的方式，讓學生明白學習英語的重要性和意義，這樣才能讓學生明白學習的重要性。

在教學時，很多教師都是先讓學生去背誦26個字母，這樣往往會打擊學生對英語學習的熱情。教師應該先讓學生了解英語這門語言的起源和背景，比如教師可以用一些小故事將英語的發展史串聯起來，讓學生充分地了解到英語到底是什么。教師也可以直接跟學生講述英語的重要性。語言是人類交流的工具，而英語作為國際通用語言，學習英語能幫助國家與國際接軌，能讓學生學習到國外的先進文化和科學技術，提升我們國家的綜合實力。但是，所有的事情都不是一蹴而就的，而需要從基礎做起。作為學生，首先要做的是掌握這門語言，然后再逐漸深入研究。教師需要通過語言的力量，引導學生樹立一個遠大的理想，從而增強學生對英語的興趣，激發學生的學習熱情，促進教學水平的提升。

二、改善課堂教學方法

教學方式一直在不斷地發生著變化，無數的教學思想形成了無數種教學課堂，在教學課堂的改革中，我們應該取其精華，去其糟粕，才能提高教學效率，取得良好的教學效果。在初中英語的教學中，課堂一般是以講授法為主，教師通過講解來給學生傳遞知識，但是這樣的教學方法過于單一，長此以往，學生會產生乏味疲倦的狀態。教師應該在時代的發展中，積極思考和實驗，不斷改善教學方式，結合現代的教學手段，打造高效課堂。

在英語教學過程中，教師可以結合多種教學方式，充分發揮現代科技的力量，打造高效課堂。教師可以用多媒體給學生播放優美的英文短文，讓學生感受語言的魅力所在，提高對英語的學習興趣。教師在課堂上還可以組織學生進行角色扮演，讓學生用英語進行對話，同時在交流的過程中，也能讓學生感受人物的語音語調所包含的不同情感，提高學生的語感，增強學生與英語的聯系。教師也可以將學生按照優劣互補的方式分為不同的學習小組，小組成員需要共同去完成教師布置的作業和活動任務，同時學生可以互相糾正語音語調，互相提問學習，在互幫互助中共同取得進步。教師采取多樣化的教學方式，營造了良好的學習氛圍，有利于改善學生的學習積極性，提高教學水平。

三、增強學生的閱讀能力

閱讀是體現學生英語水平的重點之一，也是檢驗學生英語綜合水平的標準之一。英語閱讀包含著方方面面的知識，它需要學生具備牢固的基礎知識，比如說對單詞的記憶，句型構造的理解以及文章結構的分析，同時也需要學生擁有良好的邏輯思維和分析能力，這些都會影響學生的閱讀水平。有些學生經常出現逐字逐句閱讀的情況，遇到生僻的單詞就會中斷思路，這極大地影響了學生的閱讀速度，另外，很多教師也沒有著重訓練學生的閱讀技巧，學生更不會分析和總結問題，改善自己的閱讀方式，導致閱讀能力得不到提高，不利于學生英語綜合水平的提高。對此，教師要運用合理的教學方式，讓學生的英語水平在閱讀中得到提升。

教師可以找一些學生感興趣的英文故事書，讓學生在課后規定的時間內讀完，培養學生的英文閱讀習慣，為今后的閱讀學習打下基礎。同時，教師要讓學生每天閱讀一些英文雜志或者新聞，然后在有限的時間內寫出文章的大意，以此增強學生的歸納總結能力和對文章的分析能力。之后，學生需要對文章中出現的生僻字，通過上下文的意思，快速地理解記憶，增加英文的詞匯儲備量。學生在閱讀英文雜志的過程中能增長見識，形成一定的英文思維，通過閱讀量的積累，從而達到質的飛躍，促進閱讀能力的提升。教師可以讓學生快速閱讀某個英文段落，并從中迅速找到答案，促進學生閱讀速度的提高。在不斷的閱讀實踐訓練中，教師要幫助學生找到問題并且解決問題，找到適合學生的閱讀方法，然后通過長期的全方位訓練，來提升學生的閱讀綜合水平。

四、提高學生的聽力水平

聽說讀寫是對英語學習的基本要求，而聽與說是初中學生英語學習中的薄弱環節，學生上課時候大多數時間是讀與寫，沒有更多的時間讓學生感受語言的實用性。孰能生巧，正是因為學生缺乏一定的訓練，才導致聽力不好。教師在教學中要幫助學生了解英語的發音，打牢基礎，通過不斷的聽力練習，根據學生的情況逐漸提高訓練難度，促進其聽力水平的提高。

大聲朗讀英文的教學方法最為常見，這樣通常可以增強學生的英語語感，朗讀除了要讓學生發出聲音之外，更要讓學生在朗讀的過程中學會思考，分析其發音的語音語調以及斷句，這樣才能讓學生更加透徹地理解英語，把語言融會貫通，更好地提高聽力水平。當然聽力學習也存在一定的技巧，教師需要讓學生寫出文章中的關鍵詞和關鍵句，來理解文章的主要意思，才能幫助聽力的提升。

學習一門語言是細水長流的過程，需要長期的堅持才能得到好的結果，英語的學習也是如此。同時，教師需要根據學生的實際情況，制定科學合理的教學方案，讓學生樂于學習并且會學習，在學習的過程中提高自主學習的能力，為學生今后的學習奠定良好的基礎。

參考文獻

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