百萬擴招背景下機電類專業“分層次、多方向”人才培養模式的研究

宮麗

摘要：當前百萬擴招背景下，機電類專業在教育教學中要能夠基于學生自身所存在的差異有針對性地選擇教育教學策略，促進學生的全面發展，分層次、多方向人才培養模式的實施，能夠更好地對自身需求進行滿足，以此更好地滿足社會發展需求。為此，本文先分析分層次，多方向人才培養模式實施的必要性，接著提出機電類專業分層次、多方向對人才進行培養，對人才培養機制進行改革，更好地實現社會發展。

關鍵詞：分層次;多方向; 人才培養;策略

中圖分類號：G424? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）12-0122-02

2019年政府工作報告中將高職院校擴招計劃列入其中，隨著擴招政策的落實，高等教育發展不斷有所發展落實，人們對人才質量培養也有了更多的認識，當前機電類專業教學中學生生源參差不齊，學生存在很大的差異。但是在教育教學中還是采用統一的教學計劃和質量來開展教學，沒有認識到學生所存在的差異和特征，有針對性的采用因材施教，為此，不能很好地提升教育教學效果。為此，在機電類專業教學中要注重采用分層次、多方向的教育方式方法，以此強化社會發展，培養社會所需要的人才。

1 高職院校分層次人才培養改革與創新的必要性

教育教學中采用分層次、多元化的教育教學方式，是社會發展的必然趨勢，也是高等教育大眾化的發展需求。在教育教學中要能夠尋找實力自身發展的教育教學路徑，以此更好地提升教育教學效果。

1.1 社會經濟發展需求

隨著經濟社會的發展，當前各行各業都對人才的發現呈現出多樣化，區域之間以及產業之間也都發生了很大的變化和差異，由于經濟發展的不平衡，導致高職院校在人才的培養方面有不同的側重點，這就要求對于人才的培養要能夠根據本區域發展的需求，開展多樣化多層次的教學方式，以此更好地滿足社會的發展需求。

1.2 教育發展需求

隨著擴展背景的發展，高職院校在發展中也不斷改革，通過自主招生方式來招收學生，具體來說生源主要有高考生以及三校生的生源成分，可以說相對比較復雜，學生存在的差異也比較大，學生一般知識基礎比較薄弱，能力發展水平以及心理特征等也都存在很大的差異，由于學生自身多樣化的需求，要注重根據因材施教的原則，對人才進行多樣化的培養，以此更好地提升學生的發展，通過分層次、多元化教學模式的開展，也能夠更好地滿足高職院校生源多樣化的特點，能夠更好地滿足學生自身的發展需求。

1.3 院校自身發展的需要

隨著高等教育的改革發展，教育與社會以及產業等方面的發展都會出現脫節現象，同樣存在招工難和就業難得的問題，為了更好地適應社會經濟進一步發展，高校人才模式的改革勢在必行，當前很多本科院校都已經向應用型人才性質進行轉型。高職院校生存的空間也不斷受到擠壓，面臨著嚴峻的挑戰，同時高職院校在發展中存在同質化的現象，另外加之惡性競爭的存在對于高校自身發展產生一定的影響，高等院校存在的差異性會受到其中歷史條件的影響，在很多方面存在一定的差異，這就導致高職院校內部所開設的專業以及教學特點等會存在不同，而這就需要高職院校發展中能夠結合自身發展的優勢，采用分層次、多元化的教育教學方式，以此更好地促進自身的持續健康發展。

2 機電類專業“分層次、多方向”人才培養模式策略

2.1 增設更加細致化的專業方向

擴招背景下機電類專業為了更好地向分層次、多元化的方向進行發展，首先要注重對專業方向進一步的劃分，目的是滿足對于人才的培養需求更加注重對學生某項技能的培養，尤其是發揮學生的特長，使得學生自身所具備的能力素質，更加符合崗位的需求。當前，在教育教學中要注重專業方向，向裝備制造方向和自動化方向進行發展，對于人才的培養方案，從課程設置以及崗位等方面的分析進行分析，可以發現制造方向主要是培養學生對于數控機床的操作能力，能夠具備安裝調試以及對設備維修的能力。自動化方向重點培養學生能夠對生產設備進行安裝調試檢驗，都是典型的工業化的一些技術，是機械制造自動控制傳感檢測技術等的綜合應用，這兩個專業在方向上本身沒有復雜度上的差異，但這兩個專業方向所具有的技術復雜度都需要學生具備深厚的專業技術知識，具備一定的邏輯思維和學習能力，但是并不適合于理論基礎較差或者是邏輯思維能力較弱的學生從事這兩個專業的學習。從教學實踐當中也能夠得出相應的結論，機電類專業的學生在專業后期進行學習時會出現明顯的兩極分化，對于優等生來說不僅能夠很好地實現培養目標，在各種大賽當中取得較好的成績，而對于后進生來說對于完成基本的課業都感覺到很吃力，個別學困生只有通過小組合作的方式才能夠勉強的通過課程的考核。為此，在機電類專業教學中要做到以學生為中心，采用因材施教的方式對專業方向進行調整，而增設或者是調整一些，具有一定復雜度的專業知識內容讓學生選擇，例如可以對技術傳達的復雜性做減法，可以增設有關與傳統電氣控制自動化程度稍低的專業方向，對接機械加工裝配簡單的機電設備安裝調試以及維修。此外，還可以對技術服務做加法。可以增設一些有關生產控制的專業方向，具體是什么專業方向主要是與學生的就業為主，需要再了解市場需求的基礎上對專業調整，這樣對于學生的發展，更加有意義。

2.2 構建完善課程體系

機電類專業對于人才的培養需要以課程體系作為支撐，只有科學的構建相對完善的課程體系才能夠培養社會所需要的人才，這也是分層次、多元化進行培養的關鍵，為此，專業課程體系一般會分為必修課、選修課以及任選課三個部分組成，必修課是為了保證人才培養的需求，所有的學生都必須學習的課程，專業限選課是根據自身崗位的需求所必需的一些專業知識和課程，不同專業和崗位需求的人及限選課程也會存在一定的差異，選課是為了擴大學生的知識面，提高學生對于崗位的適應能力，根據自己的興趣愛好來選擇的課程。可以看到不同的專業在差異上主要體現在限選課程模塊上，在教育教學中要能夠遵循就業導向的原則，對企業的需求進行調研，并尋找適合學生進行學習的課程，體系以此更好地滿足學生對于崗位的需求。

2.3 科學分流，促進綜合發展

機電類專業教學中分方向的目的，主要是根據學生的情況更好地進行因材施教，對于剛入學的學生來說，老師對學生的情況可能不了解，學生對于專業也不太了解，對于自身在專業學習當中的沒有更加全面的認識，如果剛進入學校就開始選擇專業方向，多數學生勢必會存在一定的盲區，不能達到因材施教的目的。為此，對于學生的專業必修可以在第三個學期來進行完成，第四個學期來完成專業選修課，而在第三個學期是學生選擇自己專業方向的最好時期，經過三個學期的已經學習，學生對于自身一定有了更加全面的認識。基礎知識、技能具備的情況下，選擇專業方向學生就能夠更好地選擇的適宜自身發展的方向，在分流過程當中要注重體現學生的主體，充分尊重學生的興趣愛好，但是也要體現出教師對于學生的指導，基于學生的學習情況、技能和學習能力，選擇更是與學生發展的一些專業方向，從而更好地促進學生的發展。

3 百萬擴招背景下機電類專業“分層次、多方向”人才培養模式的可行性

3.1 學分制提供支持

機電類專業教學中為了更好地實施分層次、多元化的教學模式，首先要注重學分制的實施，學分制意味著學生只有完成相應的教學計劃，才能夠得到相應分數，而這些教學計劃主要包括必修選修，學生在選滿這些課程，完成計劃就可以畢業。至于學習哪些課程學分當中并沒有做出嚴格的規定，學分制度學生可以自動地進行選課，以便實現學生差異化的發展，可以說管理層面的學分制為學生的分層次、多元化的發展提供了一定的支持。

3.2 管理信息化技術手段的應用

機電類專業教學中實施分層次教學，就是將同一個行政班的學生，根據上課時間、課程以及授課老師的不同而進行分類，這也就給日常的班級管理帶來了一些不便，雖然在專業方向設置了不同的方向，但是這也給實施帶來一定的困難。但是，信息化管理系統的出現，可以通過網絡平臺的方式對學生進行管理，從而也為分層次、多元化人才培養模式的實施提供了技術支持和保障。

3.3 參與多種實踐，提供平臺、機會

機電類教學中分層次、多元化實施實踐的方式也能夠充分激發學生的潛能，讓學生參與到各種各樣的競賽比賽當中，獲得的獎項，既激發學生參與技術實踐的興趣，也能夠讓更多的學生參與到自己感興趣的領域，從而為分層次，多元化發展提供了更多的機會和平臺。

4 結語

在當前百億擴招背景下，機電類專業教學中要注重采用“分層次、多方向”人才培養模式，要注重對專業方向進一步的劃分，目的是滿足對于人才的培養需求更加注重對學生某項技能的培養，尤其是發揮學生的特長，使得學生自身所具備的能力素質，更加符合崗位的需求。科學的構建相對完善的課程體系才能夠培養社會所需要的人才，這也是分層次、多元化進行培養的關鍵。機電類教學中還要對人才培養模式不斷深入研究，以此培養人才能夠符合社會發展。

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【通聯編輯：唐一東】