數學活動游戲化揭秘

我們說：嚴謹的數學與游戲化的探究可以融合嗎？這兩個看似不相關的詞語卻在教學現場擦出了別樣的火花。

揭秘數學——教學活動游戲化的作用。

1.充分調動幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。幼兒因為認知能力有限，思維發展不健全，需要借助游戲活動將數學知識的學習巧妙地融入其中。

2.充分發揮幼兒主體性。游戲化教學能夠營造出輕松愉悅的環境和氛圍，幫助幼兒提高積極愉悅的情緒，不斷加深幼兒對數學知識的感受和體驗。

3.幫助幼兒樹立良好的情感態度。游戲活動中幼兒需要調動自身的各個器官，參與交流和互動，能夠培養幼兒良好的情感認識。

一、理論支撐——借用工具書參閱，把握數學活動的關鍵經驗

在探討數學活動游戲化的同時，也需要對數核心理論知識進行充分的學習，利用各類工具書提升自己的理論知識水平，如：“集合與分類”、“模式與排序”、“計數與感數”等進行理論方面的自主學習，在數活動的開展運用中做到心中有數。日常教學活動中運用到的工具書有：《學前兒童數學學習與發展核心經驗》、《幼兒園數學活動這樣做》、《3-6歲兒童學習與發展指南》、《上海市幼兒園辦園質量評價指南（試行稿）》。

二、實踐觀摩——搭建互動研討平臺，挖掘游戲化教學的契機

1.在數活動中運用情景（場景）創設提升游戲化支持

設計富有情節的游戲，這些游戲能夠通過相應的游戲主題和情節，進而達到吸引孩子的目的，并讓孩子在做游戲的過程中學習到數學知識。

（1）故事情景關注繪本故事與場景的烘托

在《有趣的圖形寶寶》中，運用“小雞去圖形王國玩”這一線索進行鋪陳，通過故事的循序展開帶著幼兒一起去尋找圖形、認識圖形、組合圖形。

（2）生活情景關注經驗的運用與滲透

小班數學活動《搬家》，運用幼兒對家中物品的認知，讓幼兒在情景中學習分類，運用生活經驗在數學游戲中提升經驗。

2.在數活動中設計不同的環節提高游戲化層次

環節設計是數活動達成目標的關鍵，那么如何讓環節體現游戲性價值，契合幼兒的最近發展區呢？

（1）環節有趣味性

大班數活動《老狼老狼幾點了》，通過幼兒熟知的游戲“老狼老狼幾點了”作為貫穿整個活動的引子，利用最簡單的圈作為材料，讓幼兒根據圈的數量和在不停地占圈過程中體驗數的組成，非常具有趣味性。

（2）過程有挑戰性

數活動《尋找蜘蛛俠》，通過孩子們喜歡的蜘蛛俠來引題，以尋找蜘蛛俠為線索開展。在游戲中通過同伴合作、解讀線索、正確使用工具等方法，最終完成小偵探的任務。孩子們嘗試分類、感知交集，對于孩子的邏輯思維上是又一定的挑戰的。孩子共同探索集合，最后感知交集提升幼兒的邏輯思維能力。

3.在數活動中提供有特點的材料豐富游戲化手段

材料是數學活動非常重要的存在，主要體現在：

（1）依賴于外部的動作——從動作內化為思維

（2）借助于具體的形象——從具體轉化為抽象

（3）有賴于反復的操作——從同化提升為建構

首先，材料來源生活、體現生活。

中班數活動《好吃的橘子》選擇孩子們在生活中非常熟悉的一種水果——橘子為材料，引導他們通過觀察比較、有序地排列，在正確的點數中了解到在同樣的盛器中投放物體的大小和數量之間的聯系，幫助幼兒積累有關的經驗。

其次，材料緊貼幼兒最近發展區。

數活動《抓魚》非常充分的體現了大班幼兒的年齡特點，看似簡單的材料卻讓大班幼兒在觀察比較探索中欲罷不能，挑戰欲竹節遞進，讓活動始終為幼兒所自發、自主的進行，不斷挑戰著大班幼兒的思維能力。

數學活動游戲化充分調動了幼兒的感官，發展了幼兒對于數的感知能力，對啟發思維的敏捷性也有很大的幫助。站立在“數學活動游戲化”的探究點，挖掘游戲化在數活動中的運用，我們才能在專業發展的道路上不斷前行、不斷成長。

上海市浦東新區海星幼兒園?陸曉慧