文言文翻譯的小技巧

謝飛

文言文翻譯作為高考的必考題，要拿到八分的成績，注重日常積累很重要，但掌握如互文見義、借助成語解釋古漢語、詞性辨義等翻譯技巧，也可以為學生的翻譯試題的得分助一臂之力。

一、互文見義

互文：即古代詩文的相鄰句子中所用的詞語互相補充，結合起來表示一個完整的意思。是古代漢語中一種特殊的修辭手法。

舉例：

1、不以物喜，不以己悲。（不因外物或個人得失或喜或悲）

2、秦時明月漢時關 （秦漢時的明月，秦漢時的關）

3、東西植松柏，左右種梧桐。（四周種的松柏和梧桐）

4、北國風光，千里冰封，萬里雪飄。（千萬里冰封凍，千萬里雪花飄。）

5、成語：山清水秀（清秀的山水） 南征北戰（從南到北四處征戰） 奇山異水（奇異的山水） 手忙腳亂 （手腳忙亂） 人仰馬翻（人馬都被打得翻倒在地） 東拼西湊（零亂地四處加以拼湊） 南來北往（從南到北，從北到南來來往往）

6、東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭

（到各地市集上買來駿馬、馬鞍、鞍下的墊子、馬嚼子、韁繩和馬鞭）

互文的表現形式：

第一種：出于字數的約束，格律的限制或表達的需要，必須用簡潔的文字，含蓄而凝練的語句來表達豐富的內容，于是把兩個事物在上下文中只出現一個而省略另一個，即“兩物各舉一邊而省文”，以收到言簡意繁的效果。

理解這種互文時，必須把上下文保留的詞語結合起來，使之互相補充，彼此映襯才能現出其原意。

例如 岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。 杜甫《江南逢李龜年》

（當年我經常在岐王與崔九的住宅里見到并聽到你的歌聲）

第二種：為了避免詞語單調重復，行文時交替使用同義詞。這種互文的特點是在相同或基本相同的詞組或句子里，處于相應位置的詞可以互釋。

這樣可以從已知詞義來推知另一未知詞義。

例如：1、文過飾非 （“文”和“飾”都是掩飾的意思。）

2、忠不必用兮，賢不必以。（“用”和“以”都是任用的意思。）

練習：

1、求全責備（“責”和“全”意思都是要求。苛責別人要求完美無缺。）

2、主人下馬客在船（主人和客人一起下馬，一起上船）

3、將軍百戰死，壯士十年歸。（將士們經過無數次出生入死的戰斗，有些犧牲了，有的十年之后得勝而歸。）

4、將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。（冷得將士們的弓箭都控制不住準頭了，盔甲也凍得都穿不住了。）

5、日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。

（日月的升降起落，銀河里的燦爛群星，都像從大海的懷抱中涌現出來的。）

6、朝歌夜弦（從早到晚唱歌和彈琴）

7、岸芷汀蘭（水邊美麗的香草蘭花，形容人像芳蘭一樣的高尚品德）

8、煙籠寒水月籠沙（迷離的月色和輕煙籠罩寒水和白沙）

9、通五經，貫六藝。（精通五經六藝）

10、、加以官貪吏虐（官吏貪婪暴虐）

11、嫣然一笑，惑陽城，迷下蔡。（陽城和下蔡都是楚國貴族的封邑，迷惑所有的貴族公子哥兒）

12、發奸擿伏（揭發隱藏的壞 人壞事。形容吏治精明。）

13、誦明月之詩，歌窈窕之章（吟誦明月這首詩中的窈窕這一章）

14、朝避猛虎，夕避長蛇。（每日每夜都要躲避猛虎和長蛇.?）

15、十三能織素，十四學裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書（從小到大學了多種才藝）

16、燕趙之收藏，韓魏之經營，齊楚之精英。

（燕趙、韓魏、齊楚所收藏的珍寶）

17、（秦孝公）有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意，并吞八荒之心。

（有吞并天下的野心）

二、借助成語解釋古代漢語

舉例：

1、但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺。薄，迫近，靠近。

2、夙興夜寐，靡有朝矣。夙，早。

3、因人之力而敝之，不仁。因，借助。因人成事

4、愿軍民無犯吾令，違者一毫不貸。貸，寬恕。嚴懲不貸

5、大王見臣列觀，禮節甚倨。倨，傲慢。前倨后恭

練習：解釋下列句子中加點詞語的意思。

1、料大王士卒足以當項王乎？螳臂當車，當，抵擋。

2、女也不爽，士貳其行。屢試不爽，爽，差錯。

3、假舟楫者，非能水也，而絕江河。狐假虎威，假，借助。

4、君與家君期日中，日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。不期而遇，期，約定。

5、而劉夙嬰疾病，常在床蓐 夙興夜寐，夙，早。

關注下列成語中重點字詞的意思

1、不可理喻 喻，明白。 2、細大不捐 細，小。捐，舍棄。

3、既往不咎 咎，責備。 4、俾眾周知 俾，使，讓。

5、不速之客 速，召請，招致。

三、詞性辨義法（據成分釋句）

主語、賓語------------名詞性（名詞、代詞）

謂語----------------動詞、形容詞

狀語---------------副詞 介賓短語

例如：對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）

A、幼孜與廣、榮扈行。 扈：隨從

B、帝遣使十余輩跡之。 跡：蹤跡

C、次開平，帝謂榮、幼孜 次：駐扎

D、即命草詔，招諭諸部 招：招撫

答案：B （跡：謂語，動詞，追蹤）

總結：文言文翻譯的根本在于語法知識的掌握，對文言字詞的長期積累以及相關文化常識的積累，但掌握互文見義、借助成語解釋古漢語、詞性辨義等翻譯技巧，對于學生提升對文言文的理解能力也是非常有益的。

河北省保定市第一中學 謝 飛