5.《黃河頌》教案

教學目標：

1.反復誦讀，感受黃河的形象與魅力，感受詩歌的音韻美。

2.揣摩課文的精彩段落和關鍵語句，領悟黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

3.把握詩歌的語言特點，學會做批注，體會直接抒情的表達效果。

教學過程：

一、導入新課

播放導入視頻。

同學們剛看到的，是著名的作曲家冼星海為《黃河大合唱》譜曲的片段，為什么他在看到詩稿時如此激動？為什么黃河在中國人眼中有如此魅力？學了《黃河頌》后，你會有所感悟。

師：古往今來，還有很多描繪黃河的詩詞，同學們都知道哪些？

（生舉手回答，師補充）

課件展示

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。（王之渙《涼州詞》）

大漠孤煙直，長河落日圓。（王維《使至塞上》）

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。（李白《將進酒》）

（生齊讀詩句）

師：從這些詩句中，我們也能感受到黃河的磅礴氣勢和詩人對黃河的贊美之情。黃河，這條被稱為中華母親河的河流，總會引起無數中華兒女由衷的贊美。在抗日戰爭最艱難的相持階段，詩人光未然隨抗戰表演劇團行至黃河岸邊，看到黃河一往無前、無堅不摧的氣勢和戰士們英勇的身姿，揮筆寫下了豪邁的組詩《黃河大合唱》。這部組詩共有八個樂章，今天，我們來欣賞其中的第二個樂章——《黃河頌》，體會詩人澎湃的激情。

（板書文題）

【設計意圖】

本環節旨在通過詩句，激活學生對黃河的感知，激發學生對黃河的熱愛之情。

二、感受詩歌聲韻美

師：詩歌是最精練的語言形式。學習詩歌要反復誦讀，注意讀準字音，讀出節奏和韻律，這樣才能感受詩歌語言的聲韻美。讓我們一起來反復誦讀詩歌。

1.讀準字音。見課件

（要求聲音響亮，字正腔圓）

2.讀出節奏。

師：在現代詩中，一般來說，單個的或意思相對獨立的詞、詞組就是一個節奏。這首詩的節奏非常鮮明，而且句式長短參差，錯落有致。

3.讀出韻律。

師：詩歌都講究押韻，請同學們找出韻尾，重讀韻字，感受韻律美。

預設：

韻字押“an”

韻字：巔、南、瀾、轉、環、邊、面、籃、源、演。

韻尾：押 “ɑnɡ”韻。

韻字：強、上、障、丈、蕩、膀、長、樣、強。

（生齊讀詩歌，要求聲音洪亮，字正腔圓，讀準節奏，充滿感情）

師小結：本文是一首黃河的頌歌，節奏鏗鏘有力，音節明快雄健，音韻和諧，讀來朗朗上口，富有音樂美，鮮明地表達了作者對黃河的贊頌之情。

【設計目的】

朗讀是閱讀的起點，也是理解課文的重要手段。本環節 引導學生從字音、節奏、韻律三個層面展開誦讀，以感受詩韻之美，初步體會作者的情感。

三、理解詩歌詩意美

1.理解詩歌內容。

2.結合理解再次誦讀詩歌。

師：請采用多種形式朗讀課文，注意讀出詩歌內容的層次感。

四、把握詩歌形象美

古人強調“不動筆墨不讀書”，我們還可以用批注的閱讀方法來深入學習詩歌。

1.了解批注。

師：什么是批注呢？

預設：批注就是閱讀文章時對關鍵的詞句、段、篇，從語言特點、表達效果、思想內容、層次結構、藝術手法等多個角度，把自己的感悟、理解、評價或疑難問題，用簡練的語言和相應的符號標注在文章的空白處。

2.學做批注。

（1）仿照課本示例，進行批注。

師：根據括號中的要求，對詩中最能體現黃河特點的詞句進行批注，來品析黃河的形象。

（2）再次朗誦詩歌，感受黃河的“偉大堅強”。

誦讀提示：要注意應該讀重音的詞

師小結：在理解了詩歌的內容、對具體詩句進行分析的基礎上，再進行誦讀，可以更好地把握詩歌中蘊含的情感。《黃河頌》是對黃河的頌歌，因此我們在朗誦這首詩時，應該帶有這樣的感情：激昂、雄健、熱情、悲壯、自豪、深沉、贊頌，以突出豪邁之情、贊美之情。

【設計意圖】

本環節旨在讓學生理解黃河的偉大形象和精神，以批注為抓手，更容易落到實處，避免了架空分析。同時，讓學生學以致用，學做批注。進一步訓練精讀能力。

五、理解詩歌主題美

師：在抗日戰爭最艱難的歷史時期，山河破碎，生靈涂炭，詩人為什么要去盡情地贊頌黃河？

六、總結存儲，課外延伸

1.教師總結。

本文以高昂的基調、恢宏的氣勢，歌頌了黃河悠久的歷史文化和堅強不屈的精神，號召中華兒女學習黃河，保衛中華。時至今日，我們讀來仍然為黃河的精神所震撼，因為那是我們血脈深處的中華魂在共鳴。

（生齊讀魯迅名言）

惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發揚起來，中國才有真進步。——魯迅

2.黃河是我們的母親河，現階段，我們應該怎樣保護母親河？

3.布置作業。

（1）閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》，揣摩關鍵語句和精彩內容，進行批注。

（2）搜集關于《黃河大合唱》的資料并進行整理，小組合作制作一張手抄報。

【設計意圖】

總結學習內容，對課堂學習內容的回顧，激發學生的愛國情與責任感。課外誦讀和制作手抄報，幫助學生拓展知識視野，并進一步激發學生的愛國熱情。

湖北省十堰市竹山縣文峰中學?程文豪