依托信息技術，構建魅力班會

李敏

當今，以數字化、網絡化、智能化為特征的信息化浪潮正席卷全球，對社會各行業產生了重大影響，也給教育行業注入新的活力。前不久中央印發的《全面加強新時代教師隊伍建設改革的意見》中指出：教師要主動適應信息化、人工智能等新技術變革，積極有效開展教育、教學。”目前，無論是教育信息化研究者還是一線教師都在積極開展各種信息化研究和變革教學的嘗試，不斷探究信息技術與教學深度融合的途徑和方法，也取得了一定的成果。值得注意的是，這些深度融合的成果大都集中在學科教學上，而在德育工作的主陣地班會課上，多數班主任的觀念還停留在播放課件和視頻的教育信息化1.0階段，很少有班主任嘗試信息技術與班會課深度融合。班會課長期存在的問題依然沒有解決。

一、目前班會課存在的主要問題

班會是班主任對班級進行有效管理、指導和教育的重要途徑，是學校德育的主渠道，目前班會課主要存在以下問題：

（一）班會主題選取缺乏針對性

現在許多班主任由于工作繁忙或缺乏工作技巧，所講內容往往是一些道德理論或價值觀念，主題沒有針對性，沒能及時解決學生的困惑，導致班會效果不佳。

（二）班會內容不符合雙邊性原則和趣味性原則

雙邊性原則是指班會既要體現班主任的主導地位，又要發揮學生的主體作用。反觀目前許多班會課，班主任一手包辦，既是導演也是主角。課堂缺乏豐富多彩的活動，讓學生產生厭倦心理。

（三）班會效果缺乏反饋和延伸

班會的教育效果如何，課后要注意“追蹤教育”，以深化主題和鞏固效果。在一節精心策劃的班會上，同學們真情流露，相互感染，感動的話語常會激起大家強烈的感情。班主任要抓住這一時機，發動學生開展與班會主題有關的延伸活動或記錄下來班會課的感受，通過反思和總結，使他們的思想和認識得到升華。現在許多班會課缺乏延伸活動和教學效果反饋，沒能及時鞏固成果，無法讓學生在腦海中留下鮮明的“痕跡”。

二、利用信息技術優化班會的思路

在新課程改革和信息化時代的背景下，如果班主任在班會課上能改變過去以教師為中心的教學結構，轉化為主導——主體相結合的教學結構，以生為本，靈活運用信息技術改進教學過程和教學方法，激發學生興趣，讓每個學生都參與到班會中，則能實現“讓每個學生的個性都獲得充分發展”的價值目標。

（一）課前，運用信息技術確定主題

課前，可以運用問卷星等軟件對學生進行匿名調查，讓學生放下顧慮，暢所欲言。班主任根據學生反饋的情況準確把握班級動態和學生的問題所在，進而確定出有針對性的班會主題。

（二）課中，運用信息技術激發興趣

課中，運用信息技術創設與班會密切相關的情境。聲像并茂、動靜結合的感官刺激能激發學生的興趣;運用信息技術還可以開展各種有趣的活動或游戲，使學生在輕松愉悅的氣氛中受到感染與熏陶，從而受到良好的教育。

（三）課后，運用信息技術追蹤反饋

課后，鼓勵學生在微信或班級群里發帖討論班會后的感受及尚未解決的困惑，不僅能鞏固班會效果，生活也幫助班主任更好的把握班級動態。

三、依托信息技術，構建魅力班會的案例

（一）課前，前測學情，選定主題

在班會召開之前，教師在班群里用問卷星發起了問題調查：①你希望開什么主題的班會？②你覺得班會怎么開才能有好的效果？分析同學們的反饋后，經過構思，確定了本次班會的大致思路：以春、夏、秋、冬分別代表人生的四個階段：童年、青年、中年、老年，分別設計四個環節，每個環節開展不同的活動，幫助學生審視自己現在在生命長河中所處的位置。

（二）課中，以生為本，全員參與

環節一：人生之春

活動：猜猜我是誰

教學過程：1、運用思維導圖引出主題;2、用希沃白板中蒙層功能把同學們童年照片隱藏起來，然后用電子橡皮擦除，各組成員搶答是哪位同學的童年照。

環節二：人生之夏

活動：尋找青春關鍵詞

教學過程：1.大屏幕播放從高一到現在的班級活動照片;2.小組討論人生之夏的關鍵詞是什么，在屏幕上寫出來。

環節三：人生之秋

活動：暢想未來

教學過程：1.想象30年后已經步入中年的自己是什么樣的，并進行小組交流;2.合作畫出未來的生活場面，老師通過手機傳屏的方式展示大家的作品，并由一名同學講述畫作中所表達的人生愿景

環節四：人生之冬

活動：寫給18歲的自己

教學過程：1.欣賞歌曲《當你老了》并閉上眼睛想象自己白發蒼蒼、昏昏老去的模樣;2.在人生的晚年回憶起年輕時的往事，你會對十八歲的自己說什么呢？請在手機曉黑板中參與討論。

環節五：升華主題

活動：1.欣賞微課;2.老師寄語：不同季節有不同的色彩，不同的年齡有不同的主題;過去成就現在，現在孕育未來;讓我們珍惜寶貴時光，奮力拼搏，實現人生夢想！

（三）課后，追蹤反饋，鞏固效果

在班會結束后，教師給學生留下任務：在微信朋友圈里寫下本次班會后的感想，和大家一起分享

反思本節班會課，以教師為主導，學生為主體。充分運用了問卷星、希沃白板、手機傳屏、曉黑板、微信等信息技術，為同學們營造出妙趣橫生、振奮人心的課堂氛圍。學生在課堂上興致高漲、積極發言、熱烈討論。所有學生都參與到活動中，營造出積極進取、團結友愛的良好班風。

綜上所述，信息技術改變過去以教師為中心的班會模式，不僅在課前幫助班主任快速準確的把握學生的思想動態，也能在課中提供豐富多彩的教學資源和生動有趣的活動順利完成教學目標，更能在課后及時反饋班會效果。筆者在以后的工作中，還將繼續努力，不斷探究信息技術與班會課的深度融合，構建出更多受學生歡迎的魅力班會課。

參考文獻：

[1]《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》 中共中央國務院

[2]《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》 中華人民共和國教育部

天津經濟技術開發區第二中學 李 敏