淺談信息技術在小學數學課堂中的應用

隨著科學技術的發展，信息技術手段越來越廣泛地應用于小學課堂教學中，信息技術在學校教育中的作用也更凸現出來。在小學數學教學中，信息技術手段的運用更為廣泛，它的應用對激發學生學習數學的興趣更是起到了積極地推動作用，在數學課堂教學中的作用也更明顯。

一、應用信息技術創設情境，有利于激發學生的學習興趣

創設情境是信息技術在學科教學中常用的形式，不僅操作簡單，還容易集中學生注意力，激發其探究欲望。在小學數學教學中，教師可以利用信息技術創設小學生熟悉的情境，并引入本課所學內容，組織教學活動，優化知識導入過程，幫助學生實現思維連接，這樣既不會顯得太過突兀，也不會造成學生厭學情緒。比如：《兩位數加一位數（進位加）》練習課的教學，我創設了一個故事情境——去數學宮。在此故事中有三個環節，第一個環節是在去數學宮的路上：坐著飛機出發了，途中三顆星星擋住去路。看到這生動的畫面，孩子們不禁激動的叫起來。為順利到達數學宮，要解決三個問題，孩子們毫不猶豫的充滿了迎接挑戰的激情。其中一個問題是“森林醫生”，為樹治病，給算式找錯，并修改，小組交流再匯報。孩子們是樂于助人的，他們以“森林醫生”的角色義不容辭的“為樹治病”，每人爭先恐后地出謀劃策。第二個環節是進入數學宮的育苗門，電腦播放可愛的兔媽媽、兔哥哥和兔妹妹采蘑菇的對話。根據聽到的對話中的問題列式計算。接著電腦又出示小熊的商店里有很多的體育用品，請小朋友們想，要買哪兩樣，一共花多少錢？跟你的好朋友說說。本環節利用一個生動活潑的童話故事，使學生不禁走入故事中，積極展示他們的智慧，解決故事中的問題。就這樣，立刻使整個課堂頓時活躍，極大地激發學生學習興趣，喚醒學生有意注意。使教學過程順利進行，還提高了教學效率。

二、應用信息技術有利于師生互動，新授知識

師生互動是課堂教學不可缺少的環節，良好的互動過程能凸顯學生的主體地位，培養學生的自主學習能力，強化知識接收效果，拉近師生距離。小學生有很強的向師性，教師的態度很大程度上會影響學生的學習狀態及學習自信心。為了提高教學效果，強化學生學習情感，優化師生互動過程，教師可利用信息技術將問題情境以動畫或圖片的形式展現出來，降低學生的理解難度，激發學生的問題探究意識。比如，學習“圖形的運動”時，會出現圖形上下左右移動后求圖形位置這一問題。傳統教學方式要求教師有很強的繪畫功底，但學生依然很難充分認識到圖形的實質。信息技術的介入可以通過幾何畫板動態化展示圖形運動過程，幫助學生更直觀形象地感受圖形，并更準確直接地回答圖形移動后的位置，可保證師生互動的有效暢通。

三、應用信息技術有利于突破數學教學的重點和難點

小學數學教學中，突破重點和難點是教學的關鍵，怎樣突破教學難點是每一位數學教師經常探討的問題。信息技術手段的應用，能夠將抽象、難懂的數學知識以動畫、聲音等形式展示出來，使抽象、難懂的內容變得更加形象，更加生動，讓學生能夠更加直接地感知和理解數學內容，幫助學生理解數學知識之間內在的聯系和規律，更好地構建數學知識之結構。例如，在講解“圓的面積”一課時，為了讓學生更好地理解和掌握圓面積計算的方法這一重點，我先在電腦上畫好一個圓，接著把這個圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。反復演示幾遍，讓學生自己感覺并最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。再問學生還發現了什么？這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關？從而導出求圓的面積公式。通過這種演示，能清楚地將比較抽象的數學圖形形象的展示在學生的面前，使得這課的重難點比較容易地突破，大大提高了教學效率，培養了學生的空間想象能力。

四、應用信息技術有利于提高數學課程的教學效果

在數學課堂教學中，鞏固練習是必不可少的環節，也是鞏固數學知識的重要途徑，對小學數學知識掌握十分重要。運用信息技術手段編寫相應的練習題，能夠激發學生學習數學的積極性和主動性，變被動學習為主動學習，老師可以利用電腦預先準備多種類型的題目，多方位、多角度地對重點知識和難點知識進行有目的的練習，通過練習，加強鞏固所學知識，同時，運用信息技術手段還可以設置一些趣味性的動態題目，迎合小學生的認知特點，激發小學生的學習興趣。如在教學“雞兔同籠”問題時，運用信息技術手段可以清楚地演示問題的條件和問題，也可以清楚地展示等量關系，讓學生清楚地了解相關知識點，快速進行解決問題，還可以很好地鞏固所學的數學知識，幫助學生更好地理解問題，從解決問題的過程中獲得成功的喜悅，為以后的學習培養濃厚的數學興趣。

總之，信息技術在數學教學中的作用越來越大，它為小學數學教學注入了新的活力和源泉。恰當地選準信息技術應用于數學課堂教學的最佳結合點，適時適量的運用多媒體，發揮其最大功效，就可以減輕學生學習的重 負，提高課堂教學效率，促進素質教育實施，有效地培養創造性人才，符合現代化教育的需要。信息技術與小學數學課堂教學結合，無疑是給傳統的數學教學注入了新的活力。

因此，在小學數學教學中，為了實現提高教學效率的目的，要將信息技術手段和傳統的教學手段結合起來，使小學數學課堂教學的內容更加豐富，形式更加多樣，教學效果更加明顯，努力為提高小學數學教學質量和培養學生學習數學的興趣服務。

廣東省茂名市電白區霞洞鎮下嶺小學 唐少輝