淺談小學數(shù)學課堂中學科“融合”的重要性

小學數(shù)學學科與各學科有效的“融合”在一起的教學課堂，是新型的教學課堂。需要我們數(shù)學教師改變觀念，真正履行素質(zhì)教育的理念。每一門學科都有其獨特性，而它們之間又存在互惠互利的現(xiàn)象。作為一名小學數(shù)學教師，學生們是否喜歡我的數(shù)學課堂？是否喜歡我的教學風格？作為數(shù)學教師的我們，教給學生的僅僅是“會解數(shù)學題”的問題嗎？作為新時代的數(shù)學教師，我們只有運用多種學科的互通性，組織好我們的數(shù)學課堂，才能通過我們的努力培養(yǎng)出素質(zhì)全面的學生。

一、做一名新時代下魅力數(shù)學教師

當我們心懷著對教育事業(yè)的崇高理想畢業(yè)，步入三尺講臺的那一刻，我們當然已具備了教師修養(yǎng)、自身人格魅力、專業(yè)素養(yǎng)、關(guān)愛學生的種種“硬件”。隨著時間的積淀，我們的教學能力會不斷提高，然而，科技的快速發(fā)展，學生們在信息化時代真的是見識廣泛，他們對于各種領(lǐng)域的知識的渴望擁有，是有目共睹的。然而作為數(shù)學教師，我們真的只能是“古板”“老學究”的樣子嗎？不！我想給學生更廣泛的與數(shù)學學科相關(guān)的任何知識，我想當一名學識廣泛、涉及多種學科領(lǐng)域的、能帶給學生很多豐富知識的魅力數(shù)學教師。

二、小學數(shù)學與多種學科“融合”的重要性

新課程改革在“綱要”中首先確立了課程改革的核心目標，即課程功能的轉(zhuǎn)變—改變原有課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。而有效的學科“融合”是達成這一目標非常重要的一條途徑。作為小學數(shù)學教師，我們要思考、研究并加大實施各門學科的在自己教學中的相互融合，達成學科互補的功效。在自己的教學中豐富學生各種知識，從而使學生獲得數(shù)學知識，以及更廣發(fā)領(lǐng)域的知識，讓學生感受生活中處處有數(shù)學，使學生從心里愿學、樂學、會學、會運用。了解學生需求、興趣愛好和特長優(yōu)勢，利用各學科融合來增強數(shù)學課堂的魅力，以及對學生的吸引力。有效地利用各學科的資源，來豐富數(shù)學課堂，調(diào)動學生積極性，提高數(shù)學教學效果，加強素質(zhì)教育的發(fā)展。

三、學科融合的數(shù)學課堂帶給我的思考

（一）小學數(shù)學和道德與法治的學科融合，帶給我的思考

1.時事導入，滲透愛國主義教育，激發(fā)學生的學習熱情

觀看“中國速度”，增強民族自豪感

小學數(shù)學和科學的學科融合，帶給我的思考

還是在《認識東、南、西、北》教學中，當我講到晚上通過觀察北極星來確定方向時，我熱情地向?qū)W生介紹有關(guān)天文學的小常識。“同學們您們知道北極星在哪個方向嗎？”“高掛在北方。”“對，北極星總是在我們的北方，那你們知道哪顆星星是北極星呢？”學生們出現(xiàn)不同的聲音：“不知道”“北斗七星”……我的問題激發(fā)了學生好奇心，激蕩起學習熱潮，天文常識真的是離學生生活很遠，但學生們對這一類的知識又有著很強烈的好奇心。那作為一名數(shù)學老師我們要把自己的能力發(fā)揮到最大化，我們跟學生多說點、多教點、多介紹點，有可能在學生中間就會有未來的天文學家誕生，就會有未來的物理學家誕生呢！“同學們北斗七星大家都認識，像勺子一樣，那么向勺子形狀開口方向延伸約連線的五倍距離處，可以找到最亮的那顆星就是北極星。北極星永遠高掛在北方，我們面向它后面是南……”孩子們聽得非常認真，看著他們眨著大大的眼睛，對我充滿了崇拜感，我特別高興。

我思考：因為孩子們很喜歡我，認為這個數(shù)學老師會的知識真多，產(chǎn)生向師性，會很喜歡上我的數(shù)學課。科學知識淵博的教師才能稱之為“魅力教師”，向師性的產(chǎn)生，會大大提高數(shù)學課堂教學的高效性。

（三）小學數(shù)學和美學的融合，帶給我的思考。

在日常生活中，我們經(jīng)常可以看到，一些圖形繞著某一定點轉(zhuǎn)動一定角度后才能與自身重合的旋轉(zhuǎn)對稱圖形。許多利用旋轉(zhuǎn)對稱圖形設計的公司標志可以過目不忘，每一標志后面都有一個美麗的故事，它們美好了我們的生活，所以我們要在生活中、活動中去學習數(shù)學。為我們的生活和進一步學習服務，請你也來設計最美的旋轉(zhuǎn)對稱圖形，可以添色，可以用彩色紙，可以制作成立體的，只要能做到都可以大膽地去做，然后我們進行展示，看看誰的設計最有創(chuàng)意。

這是我在講授“平移與旋轉(zhuǎn)”后設計的課后作業(yè)。可以讓學生體會數(shù)學的學習過程充滿了探索的樂趣、創(chuàng)造的樂趣和發(fā)現(xiàn)的樂趣，學習的過程應該是主動、活潑和有趣的。

我思考：這樣的作業(yè)設計可以使學生體驗數(shù)學學習活動的成功與快樂，培養(yǎng)學生對數(shù)學的良好感情，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，為學生打開了學習的“萬花筒”。

（四）小學數(shù)學與語文的學科融合，帶給我的思考

“看圖編故事”這里好似語文的看圖說話練習，實則它是一節(jié)有趣的數(shù)學練習題。該題只有一個圖：并排10個瓶子，左邊的7個為紅色，右邊的3個為白色。一只小鹿口含著吸管插入最后右邊的白瓶子中。10個瓶子的下邊有一個橫著的大括號，括號的“尖”下面寫著“10瓶”。最后讓學生填一個算式。這道題學生很容易做錯。如果按照書上的原題來做，顯然是純數(shù)學知識的練習，雖具有鞏固知識的作用，但學習效果不佳。我讓學生們各自編一個小故事，內(nèi)容不能重復，運算方法也不能相同，可以編加法、減法、連加法、連減法。結(jié)果，同學們特別活躍，編出了許多故事，列出了許多算式。這樣做，孩子們高興，能動腦筋，能積極發(fā)言，能充分地展現(xiàn)自己，還能提供數(shù)學能力、想象能力、創(chuàng)造能力、語言能力、表演能力等。

我思考：學生的潛能是無限的，教材中的某些內(nèi)容所涉及的能力范圍是有限的。但是作為教師只要在教學中能抓住學科融合的契機，讓學生最大限度地開發(fā)潛能，那就是將課堂教學效果最大化的體現(xiàn)了。

總之，我們要把社會科學、自然科學、腦科學知識緊密地融合在教學中，每節(jié)課都能讓學生攝取大量的信息，開發(fā)多種智能，快速推進學生的全面發(fā)展。我們的課堂學習不僅僅指知識的獲得，更多的是指各種素質(zhì)的綜合發(fā)展。我們的課堂，只有通過學科內(nèi)融合、學科間融合、領(lǐng)域間融合，學生主體的知識、能力、品格間的融合，才能達成素質(zhì)教育的目標。因為，我們的人生本來就是七彩的，我們的人生本來就是多元的。

天津市河北區(qū)育嬰里第二小學 王曉美