談高中化學教學中如何滲透職業規劃

代君

高中階段對于每一學生來說是重要的轉折點，既是三觀養成的重要階段，也是職業生涯規劃重要抉擇點，作為一名資深的高中化學老師，教學不應該只是講授知識，更應該讓學生更好的認識自己的能力，發揮自己的特長。在新高考先選專業的要求下，在教育教學中應該滲透進職業規劃的內容，讓學生能夠更好的做出適合自己的選擇，為國家輸送專項優秀的人材，這才是現階段教育的重心。

職業生涯規劃的意義，對于大多數人而言，人生缺的不是美麗的夢想，缺的是圓夢的方法?！吨腥A人民共和國職業分類大典》記錄職業有8個大類，66個種類，413個小種類，1838個細類（職業），面對如此多的職業，高中階段作為成長的探索期，選對專業至關重要。對于高中化學教學而言，學生能夠客觀認識化學學科，結合自身的實際和興趣愛好盡早的做好職業生涯規劃是現階段教育改革的重心。記得有帶某一屆高三年級在開學一個月時來了一個復課生，高考成績很好，考了一個二本的不錯學校的機械專業，但是因為他不喜歡機械制圖，導致學起來特別困，最后選擇重新參加高考。在很多人眼里這是多么好找工作的專業，就是因為沒有做職業規劃，不清楚自己的喜好，盲目的選擇，浪費了直接大好的時光。

如何在化學教學中滲透職業規劃，對知識點多正面引導，強調學以致用，幫助學生盡早確立生涯目標。在理論知識講解中多加入實驗，多聯系生活實際，讓知識深入到我們的生活中來。提到化學學生想到的就是有毒，污染，易燃，爆炸，做實驗用到酸不會只想到腐蝕性而懼怕使用，我們生活誰家吃餃子不放醋，暖壺除水垢也需要用到醋，也沒見任何危險啊。要讓學生愿意去從事相關化學專業，有興趣去做更深入的研究。聆聽興趣的召喚。興趣是人積極探索某種事物的認識傾向。

將知識融入生活，培養職業意識，“科學精神與社會責任”是化學的只要核心素養之一，明確提出了要培養學生理論聯系實際的觀念，有將化學成果應用于生產、生活的意識。有次大掃除學生把潔廁靈?和84放到一起清掃廁所，結果制造了大量的氣體，跑來問我為什么，我讓他分析二者的成分，從而寫出反應的方程式，分析這樣做會產生大量的氯氣，接著我又問他然后怎樣處理這些氯氣，遇到危險怎樣自保？給他留個小作業，結果第二天很有成就感的告訴了我解決方案，從此以后化學成績直線提升，畢業后也選擇了從事環境保護的相關專業。教師需要的是先走進生活，感悟生活，了解當今社會熱門的話題，將這種思想和精神通過自己的專業知識融入教學中，那么學生擁有的就不是幾個知識點了，他們擁有的將是駕馭未來的能力和智慧。

職業生涯規劃的滲透，不能僅僅停留在化學理論知識的層面，要與實踐更好的結合。更好的滿足學生不斷提高的求知欲。在講酯類水解的時候可以組織學生模擬生產香皂的過程，包括原料的初步處理，主要的反應過程，后期的定型添加香料的過程，以及包裝過程。促使學生在全面了解職業，看看自己是哪種類型的職業人格，是研究型還是企業型，這對日后職業定位，職業方向調整有重要意義。組織學生去相關的工廠參觀或者體驗，學生通過參與考察活動，不僅能夠提升學生的專業認知，感受化學在生活中的廣泛運用，而且能夠深入體驗職業。實踐是教學的基礎，通過豐富的實踐活動，能從很大程度上提高學生化學綜合能力水平。在參觀，實踐環節滲透職業生涯教育是及為必要的，這對化學教學活動有序開展，優化教學質量具有良好的促進作用。

確定目標，制定計劃。先讓學生樹立科學的職業生涯教育觀念，再在教學過程中融入與化學相關的職業意識、職業理想、職業興趣、職業素質與職業選擇等知識，并結合與化學相關的現有職業，如法醫、園藝專家、化學家，專業美容師，廢水管理者和藥劑師等。以案例的形式向學生介紹與化學有關專業的成功人士的職業生涯。包括工作的具體內容、它們對自己工作的看法、職業的早期影響等，以及這些職業所需要的條件。例如學歷、知識水平、基本技能等。這樣不僅能夠讓學生在具有真實性、針對性與情感性的職業問題中體驗從職業理想的樹立到事業成功這一整個職業生涯的規劃過程，激勵學生在職業世界中積極探索適合自己發展的職業，自主地規劃個人職業生涯。同時向學生證明在充滿變革的世界中，職業生涯是個漫長的人生過程，進而刺激學生形成自我導向的終身學習者所需的習慣與技能。

自我評估，提升能力。通過測試進行自我評估經過一段時問專業知識的學習后，用一堂課的時間進行職業生涯規劃教育基本理論的學習，并讓學生利用課余時問以回答問卷的形式確定自己的性格、興趣、價值觀和擇業傾向。學生根據測試結果做出自我評價，專業評價，職業評價，確定職業目標。找到與日標之間的差距，制定短、中、長期計劃并具體實施。高中化學教師在教學的同時要指導學生正確認識自己將來的發展方向、個性特征、興趣特長，深入了解選修化學的內容和自己的能力。

教師對化學職業生涯認識的提升。許多高中化學教師，都是從高中踏入大學后又回到高中任教，缺少機會去了解校門外的世界。對于化學理論知識了解較為透徹，但對于化學相關職業了解甚微，教師不了解的知識自然也就無法滲透給學生，沒有辦法在學生職業生涯規劃中給予有效幫助。為了能夠有效解決這方面的困擾，教師可以在教學內容中加入帶學生到化學研究所、工廠進行實地參觀?？稍谡n程設置中，定期邀請化學類工作人員為學生進行工作內容講解，以及工作中遇到的化學知識和自己選擇化學工作的原因等。職業是每個人一生中重要的組成部分，通過不同的工作，可以獲取到不同的知識，或許這個過程是愉悅的、挫折的、煩惱的，但是終將會帶給你不同的人生體驗。化學課堂開展職業生涯規劃教育，能在很大程度上幫助學生尋得適合自己的職業，受益終身。

結束語?；瘜W作為一門基礎自然科學，為現代生活 和科學技術提供了必需的物質基礎，與民眾 的日常生活、工業生產等有著直接的聯系。高中化學教材中蘊含著從事有關化學的職業 所必需的基礎知識和基本技能。職業生涯教育與化學學科內容進行整合，既滿足了個人 與社會發展的需要，同時也使化學課程資源更加豐富。

遼寧省鞍山市海城市南臺高中 代 君