就《規則在哪里》一課，談品德與社會課教學

摘要：教育是生活的需要，源于生活又以生活為歸宿。從這個意義上來說，品德與社會學科的課堂原本是個師生共同擁有的生活世界。“回歸生活、關注兒童現實生活”的課程理念決定了生活化是小學品德課程的首要特征。品德課堂應源于生活，再現生活，最后必然要回歸生活。品德與社會課程的本質是文化傳承（包括道德傳承），不是單一的思想教育或者是德育課程。品德與社會課程旨在促進學生良好品德的形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、有責任、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

關鍵詞：品德與社會課程 良好品德 社會性發展 個性品質

一、課堂要關注學生的生活和體驗，讓課堂源于生活

兒童生活的現實性，決定了品德教學應該關注和反應兒童生活的真實性。《品德與社會課程標準》（2011版）中提出：該課程是以兒童的社會生活為基礎，以促進學生良好品德形成和社會性發展為目標，以綜合課為其課程形態。因此，在教學中我們要遵循學生生活的邏輯，以學生的現實生活為課程內容的主要源泉，從學生生活中普遍存在的問題生成活動主題。小學三年級品德與社會課中《規則在哪里》課堂教學的第一層次就是尋找規則，在哪兒找？自然是讓學生結合自己的生活實際，按不同的生活場所，去找身邊和自己關系密切的規則，從而體會到“生活處處有規則”。“規則”是一個包羅萬象而又有點空泛的概念，對于三年級的學生來說較難理解。這節課怎么切入？我是以學生樂于參與的游戲進行引入——“吹氣球”作為教學切入點。在本節課中，參與的同學大膽做游戲，沒有參與的同學仔細觀察并大膽發言，談一談自己在觀察參與游戲的同學的時候，有什么樣的發現？在此環節中，學生可以回答出‘不公平‘人數不一樣多‘給男女生限定的時間不同等。讓他們從沒有規則的不公平的游戲中尋找規則，感受到有規則的必要性。這樣，“一石激起千層浪”，學生游戲體驗必然充滿整個課堂。

二、課堂要關注學生的參與和實踐，讓課堂貼近生活

《品德與社會課程標準》（2011版）指出：“教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會?！币虼私虒W活動的設計應該緊緊貼近學生的生活。本節課的重點應該是讓學生發現規則，進而體會規則的作用。學生在課前調查自己身邊的規則，我也在學生的課間活動中尋找與學生緊密聯系的規則后，在教學中力求使自己融入到課堂教學活動之中去，課前我用學生在學校學習和生活的真實場景來進行說教，如本節課我將學生在校的生活和學習照片引進課堂。最終讓學生以小組的形式來交流討論，歸納出規則在哪里——學校、家庭、社會。遵守學校規則，知道課堂課間活動應該怎樣做;遵守家庭生活規則;遵守社會規則。本節課側重學校生活中的規則，學校生活是學生學習生活中的一個重要組成部分。學生討論后并制定上課、下課、上學、下學、午飯等在學校的規則，根據實際情況，最終可以形成班規。通過這些，打破了課堂教學、學校教育本身的局限性，拓展了學生的視野，生活化教學中的“生活”全部真實化。

三、課堂要關注學生的道德行為，讓課堂走向生活

教育“回歸生活”的課程意義還在于：要高于生活，要以未來的視角引領生活，遵循學生生活的邏輯，幫助他們解決生活中的實際問題，指導他們今后的生活。在《品德與社會課程標準》（2011版）中也明確了品德與社會課程的三個分目標：情感·態度·價值觀、能力與方法、知識。如果說總目標是突出整體性的規定和要求，那么分目標就是勾勒出層次性、具體性的規定和要求。即分目標是總目標的具體化。品德與社會課程首先考慮的是學會做人，再就是要達到情感·態度·價值觀需要怎樣的能力和知識，確定了能力和知識目標后，這也就是從學生實際生活出發的具體體現。這樣，也就能使學生感受到這門課程的學習對他們自身而言是有意義的，是有助于他們現在和將來的生活的。課堂上我就用課堂規則來組織教學，表現好的小組會得到小獎勵;整堂課結束后我用規則約束學生有序、文明下課……在整堂課中，教育無痕，潤物無聲。在心與心的碰撞中學生的思想升華了。

品德與社會課程要求教師在課前做大量的教學工作，觀察學生的日常學習生活，在平時的課堂教學、課外實踐活動中引導學生開闊思路進行創新實踐，創新意識才會嫁接到學生的腦海中，并得到不斷強化。品德與社會學科同其他課程一樣，受學生身心發展規律、社會發展需要和課程特點（綜合性、實踐性、開放性）等多因素的制約，因此學生現有發展水平與期望發展水平之間會有一定的差距，這就要求適時地促進品德與社會課程在學生個體的社會性發展中的需要，給學生創造出開放性、實踐性的課堂。當學生提出的做法或想法未必都具有可行性和實際意義時，教師要及時給予肯定、鼓勵，讓學生樹立發現問題、解決問題的自信心，強化創新的自覺性，這樣定會激發學生的創新熱情。我想今后還是要多加注意，提高自己處理問題的能力，或許課堂會達到更完美的效果，學生的學習也就真的能夠行之有效了。

北京市西城區志成小學 馬俊超