新時期農村學校留守學生的教育現狀與對策

摘要：隨著城市化建設日益推進，農村與城市的矛盾現象也在不斷凸顯。就農村教育而言，其留守學生的教育現狀現如今已儼然成為教育界以待解決的重點矛盾跡象。本文從新時期農村學校中留守學生的教育現狀開始進行闡述，并提出對應的解決對策，望能為農村留守學生的學習環境提供幾分綿薄之力。

關鍵詞：城市化建設;農村教育;留守學生;教育現狀;解決對策

眾所周知，我國自古以來便是農業大國，盡管在現如今的新時期社會發展日新月異，但農村地區人口仍然占據較多比例。而教育乃強國振興的重要戰略，農村這樣的龐大群體，其教育矛盾問題也有十分顯見的弊病與缺陷，導致農村地區的教育水平一直未曾得以與城市教育跟進，甚至落后極大的差距，一度形成教育兩極化的現象。

一、當代農村學校留守學生教育現狀

近些年國家大力發展農村經濟，對教育的開發與建設重視程度老百姓有目共睹。政府出錢為許多農村開始大興教育，改造舊學校，舊教室面貌得以煥然一新，農村留守學生在其中的學習中受到極大的便利性，這一政策一度為許多農村留守學生家庭所叫好。但是正所謂經濟決定產業，教育產業的支持與發展政府只能起到輔助作用，真正支撐農村教育得以繼續興辦下去，對學生的教育經濟來源收取有十分密切的聯系。換言之，一座學校能否得以長久發展與其生源質量與數量有著舉足輕重的影響。而現在的農村學校問題便在于[1]很多留守學生盡管在當下政府拆巨資興辦教育，由于生源不足使學校繼續支撐下去，這些學校在發展中顯然處于捉襟見肘的局面。師資力量不足暫且不論，生源數量太少永遠是最關鍵的問題。為什么出現這種跡象呢？政府花錢建設農村學校不該理應農村生源越來越多嗎？事實并非如此，許多農村人口因為進程務工的緣故選擇將孩子一并帶走，一來方便照顧，二來能在城市教育中得到較為良好的教育質量。盡管農村教育在政府幫助下得以不斷興起，但其師資力量永遠是其中最大的問題。而正因為許多農村家庭皆具有這樣的想法，導致農村學校往往在生源支持方面存在太少的現象，使農村學校在發展勢頭中宛若棒頭一擊，缺乏最基本的生源經濟支持，許多農村學校在其中得以建立、又得以不斷衰敗、倒閉。這樣就引發出新的問題，剩下未被帶走進城接受教育的留守學生又該怎么辦？

二、農村留守學生教育現狀的改進對策

（一）提高留守兒童教育重視程度

首先，無論是政府、學校還是留守學生家庭都必須從重視教育程度開始入手。就留守學生家庭而言，每位留守學生在面臨教育困境中所表現出來的無力與失望在許多農村地區十分常見，學生很容易在缺乏父母的關心、教育的調節下逐漸脫離正常的教育軌跡，導致留守學生在農村的成長健康極為不利。因此，建立每所家庭必須重視對留守學生的教育，可以留下一位監護人在農村地區做好留守學生的監護學習工作。同時，學校與政府要聯合起來，徹底為留守學生的教育開展新思路。比如，專門對這些留守兒童做好檔案記錄與教育工作計劃，從留守學生中選取較為優秀的學生作為班長，積極進行溝通與交流，提高留守學生之間的友情與集體感，共同促進良好留守學生群體氛圍的建立。

（二）完善留守學生學校寄宿機制

其次，對這些留守學生來講，在學校內部構件寄宿機制往往是許多留守兒童問題的主要解決對策之一。一來可以在額外的寄宿費用中供給學校經濟發展的支持，二來也能在統一的管理下提高對留守學生的管理質量，同時為廣大留守學生家庭減輕部分監護壓力[2]，學生也能在寄宿群體中得以良好的健康成長。同時還要針對留守學生在學校的寄宿機制不斷完善為寄宿條件，使廣大留守學生家庭真正放心將孩子留在農村學校，供給學校在管理中得以發展。

（三）政策二度扶持提高師資力量

政府在扶持農村教育之際應重點關注師資力量的提升，剛才我們也說許多農村家庭對農村教育與師資力量往往沒有足夠的信心，導致無論是留守學生還是進城就學的學生都對農村教育抱以質疑的態度，而這些問題往往又稱為農村留守學生教育現狀困境的主要原因之一。因此，建議政府盡快開放二度扶持政府，不要將農村學校建立以及各種條件完善后便不管不顧，盡快在師資力量的提升上得以重視，提高農村教育水平，使廣大愿意駐守在農村的教師群體薪資達到一定的標準[3]。同樣有利于留守學生家庭對農村教育信心的提高，不斷提供更多留守學生真正得以在良好教育環境中接受正規教育。

三、結束語

總之，在現代社會留守學生的教育弊病仍舊還有很多，針對這些教育弊病不斷進行調研、分析以及總結，提供良好的解決對策，從而幫助更多農村留守學生在農村中得到良好的教育，是廣大教育同仁以及群體所面臨的重要問題與迫切解決的問題[4]。

參考文獻：

[1]沈海燊. 新時期農村學校留守兒童現狀分析及對策——以羅定市泗綸中學為例[J]. 珠江教育論壇， 2015（2）：14-16.

[2]王坤， 劉影春. 新時期農村留守兒童教育問題及對策——對全國26省248個村的調查與研究[J]. 教育學術月刊， 2013（9）：52-55.

[3]蘇劍標. 新時期農村中學“留守生”的現狀及教育對策[J]. 珠江教育論壇， 2017：16.

[4] 陳旭棋. 自制力養成：農村學校留守兒童教育問題的對策[J]. 福建教育學院學報， 2018， 19（09）：127-129.

廣西天峨縣八臘瑤族鄉納礙村完小 龍永福