甜甜的夢

劉美靜

教學內容：

《義務教育教科書·數學（二年級下冊）》35～36頁。

教學目標：

1.在具體情境和實際測量的活動中，認識長度單位分米、毫米，明確長度單位之間的聯系，并根據長度單位之間的關系，進行簡單的換算。

2.結合實際測量和具體的生活情境，初步建立1毫米、1分米的長度觀念;在具體情境中學會選用適當的長度單位進行測量，能估計物體的長度，進一步發展估測意識。

3.在實際測量的過程中，體會長度單位在生活中的應用，感受數學與生活的聯系，產生對身邊事物長度的關注與好奇心以及積極參與測量的愿望，體驗數學學習的樂趣。

教學重點：

認識長度單位分米、毫米，明確長度單位之間的聯系。

教學難點：

毫米和分米長度概念的建立。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

復習知識，出示情境圖（見圖1）。

老師講解甜甜的夢的故事，通過甜甜的思考，引出問題：1毫米有多長？1分米有多長？

【設計意圖】采用故事的形式呈現出甜甜的夢里孫悟空變金箍棒的情境，便于激發學生的學習興趣，為后面測量金箍棒紙條長度埋下伏筆。

二、合作探索，學習新知。

（一）認識毫米

1.經歷毫米產生的過程。

（1）活動一

師：看，現在金箍棒變到孫悟空的手上了。根據你們的經驗能測量出它有多長嗎？拿出1號金箍棒紙條和學生尺趕快量量吧。

學生能測量出這根金箍棒紙條的長度正好是10厘米。

課件出示（見圖2），呈現出學生測量的結果。

（2）活動二

師：看，孫悟空的金箍棒變短了，現在有多長？拿出2號金箍棒紙條，用學生尺你能又快又準量出它有多長嗎？

課件出示（見圖3）

學生可能出現的測量結果：①5厘米多一些;②大約6厘米;③5厘米多7小格。

師：5厘米多，不到6厘米，多出來的這一部分不夠一厘米，怎么能準確的量出這張金箍棒紙條到底有多長呢？

預設：數小格

2.初步建立毫米概念。

師：通過數學家發現問題，需要小的長度單位，直接導出：尺子上1小格的長度就是1毫米，毫米用mm表示。

學生在尺子上找1毫米，并指給同桌看。

師：在生活中仔細找一找，看一看你能不能找到1毫米。

學生跟著老師一起感受1毫米，能想到：1毫米太小了。

師：看一看，想一想，我們身邊還有哪些物體的長度大約是1毫米？

學生能從身邊找到：尺子的厚度大約是1毫米、指甲的厚度大約1毫米……

3.明確厘米和毫米之間的關系。

師：我們知道尺子上一小格的長度就是1毫米，認真觀察尺子，想想厘米和毫米之間有怎樣的關系？

同位互相觀察尺子，全班交流，并說說自己是怎樣想的。

學生根據課件演示一起數，教師小結并板書：1厘米=10毫米。

4.借助毫米準確測量。

（二）認識分米

1.認識1分米。

師：大家還記得測量的1號金箍棒紙條有多長嗎？

課件出示（見圖6）。

預設：①10厘米;②1分米。

導出小結：10厘米也就是1分米，分米是一個新的長度單位，用dm表示。

教師板書：1分米=10厘米，并在黑板上畫出1分米長的線段。

師：拿出你的尺子，找出1分米，指給同位看看。

2.感受1分米。

師：大家都在尺子上找到1分米了，你能用手比劃一下1分米的長度給老師看看嗎？

學生比劃。

……

三、鞏固練習，解決問題

四、回顧反思，總結提升

師：同學們，回想一下這節課，你有什么收獲？

預設1：認識了毫米和分米，知道了1毫米和1分米有多長;

預設2：知道1分硬幣的厚度大約1毫米、手長大約1分米;

預設3：知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米;

預設4：會用長度單位毫米、厘米、分米進行測量;

……

【設計意圖】教師引導學生從知識、方法、情感等方面全面回顧梳理，幫助學生積累一些基本的活動經驗，養成全面回顧的習慣，培養自我反思、全面概括的能力。金箍棒情境貫穿始終，借助金箍棒的長度變化，為長度單位的后續學習埋下了自然而巧妙的伏筆，激發學生進一步探究的欲望。

五、課后反思，總結提升

讓學生反思總結：

1.現在，我們一共認識了哪些長度單位？

2.能給它們排排隊嗎？

3.想想它們之間有怎樣的聯系？