淺談小學低年級數學計算能力培養策略

潘啟天

摘要：在小學數學教學的過程中，要想提高學生的計算能力，則需要根據實際情況開展針對性教學，全方面分折小學生的特點與興趣愛好。只有小學生具備較高的計算能力，才能夠有效的提高學習的效率，促使其能夠在學生中獲得一定的成就感，進而能夠積極主動的參與數學的活動與學習，同時還需要提高小學生計算的準確性。本文分析了小學生計算存在的問題，我根據自身經驗提出相應的對策與建議。

關鍵詞：計算能力;小學數學;興趣愛好

在小學低年級數學教學的過程中，教師應該重點培養的計算能力，根據實際情況設計針對性教學內容，激發學生的學習興趣，促使其能夠積極主動的參與數學訓練，進而提高自身的學習的能力。除此之外，教師應該加強與學生交流，了解學生在學習中遇到的難題，并開展引導與輔導，促使學生能夠掌握正確的計算方法，為日后的學習奠定基礎。

一、小學低年級學生在計算中存在的問題

據實際調查，現在的小學生口算的能力較差，同時沒有掌握計算的方法，由于小學計算的數值不斷增大，進而導致學生的計算水平無法有效的提升。在培養學生聽算的過程中，除了部分優等生能夠及時回答，大部分學生都需要思考一下，能夠說出準確答案。與此同時，在進行數值較大的計算中，部分學生計算的正確率較低，甚至沒能明確符號的使用。在運合運算的過程中，極其容易弄錯計算順序，嚴重影響低年級小學生計算的能力。

二、提高小學低年級學生數學計算能力的策略

（一）合理的設置趣味環節，激發學生計算的興趣

由于小學生的年齡還小，在數學計算過程中普遍存在興趣不高的現象，沒能主動的參與到數學計算當中，甚至出現溜號的情況。因此，為了能夠避免這種現象，教師在開展計算教學的過程中應該開展針對性教學，全方面分析學生的興趣愛好，開展趣味性教學，促使學生能夠在計算的過程中感到快樂，積極主動的參與數學計算，提高自身的計算能力。例如在開展10以內算數的過程中，教師可以根據課本內容為學生創設情景：“森林中有一棵果樹，樹上一共有10個果子，小猴子吃了3個，猴子媽媽吃了5個，問樹上還有幾個果子？小猴子與猴子媽媽一共吃了幾個果子？”由于教師對課本內容開展了情境設置，激發學生的計算的興趣，進而能夠順利的將問題解決。

（二）合理的開展錯題分析環節，鞏固數學知識

由于小學數學的知識在不斷的加深，學生在學習的過程中極其容易出現不理解的現象，進而到在計算的過程中出現錯誤。然而，學生在計算出錯時，教師應該幫助學生分析錯誤的原因，而不是批評學生，找到學生計算錯誤的原因之后，教師應該引導學生進行正確的計算，并且讓學生記憶錯誤題型計算的方法，避免下次計算出現錯誤，確保學生能夠掌握計算的方法。除此之外，如果大部分學生在某一道習題計算中該都出現錯誤，教師應該全方面分析學生出錯的步驟，開展集中指導，引導學生準確的分析題中的數量關系，尋找正確的解題方法，確保學生能夠正確的將習題解答，提高自身的計算能力。

（三）加強數學習題的計算

1.采取多種措施訓練學生的口算能力

在小學低年級數學教學過程中，教師應該重視培養學生的口算能力，引導學生之間進行相互出題，加強學生口算的練習。與此同時，不僅需要重視學生口算的準確率，同時需要注重口算的速度，進而能夠提升學生的口算能力。除此之外，教師在設置教學內容時，可以合理的將聽算與試算相結合，這樣不僅能夠鍛煉學生的計算速度，同時能夠培養學生的記憶力，促使學生對數學計算存在一種渴望積極的狀態。

2.重視筆算的訓練并掌握計算的方法

學生在數學的計算過程中，教師應該引導學生進行對比，明各項計算的之間的關系，促使學生的能夠記憶計算的方法，保障計算的準確性。與此同時，要想提高學生的計算速度與準確性，則需要學生掌握乘法口訣與20以內的加減法表格。促使學生在筆算訓練時能夠合理的將其應用，提高自身的計算能力。

（四）培養學生的計算習慣提高計算的能力

1.培養理解題目的能力

學會在計算的過程中會設計相應的數學應用題，低年級學生及其容易出現看錯或讀不懂的現象。因此，為了有效的提高學生的計算能力，需要培養學生理解題目的能力，明確題目的有用信息，進而能夠順利的將習題解答，提高自身的計算能力。

2.培養學生計算后檢查的習慣

雖然培養學生計算能力是小學數學的基礎。但是在培養的過程中仍然需要重視計算的準確率。同時，督促學生養成計算后認真檢查的習慣，進而保障計算的準確性，提高小學生的計算能力，降低錯誤出現的概率。

結束語：總而言之，在小學低年級數學的教學過程中，要想有效的提高小學生的計算能力，則需要充分的利用教學的環節，培養學生的思維能力，激發學生計算的興趣，促使其能夠積極主動的參與數學計算。與此同時，還應該根據課本的內容開展情境設置，為學生總結計算的方法，提高學生的計算能力，為日后的學習奠定基礎。