淺談幼兒教育中游戲教學的策略

鄒繼萍

【摘 ? ?要】《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“要尊重幼兒身心發展的規律和特點，以游戲為基本活動，促進每個幼兒富有個性的發展。”幼兒通過游戲活動獲得知識，了解世界。那么在幼兒教育中開展游戲教學有什么具體的策略呢？為此，作者進行了一番深入探究。

【關鍵詞】幼兒教育 ?游戲教學 ?策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.066

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“要尊重幼兒身心發展的規律和特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”因此，幼兒階段教育的基本活動就是游戲，孩子可以通過游戲了解世界。只有教師將游戲融入幼兒日常教學，才能真正促進幼兒的個性發展。那么在幼兒教育中，開展游戲教學有什么具體的教學策略呢？為此，我做了一些探究。

一、利用游戲教學激發幼兒的學習興趣

“興趣是最好的老師”，激發幼兒學習興趣最有效的辦法就是開展游戲活動。游戲猶如一根魔法棒，可以輕松點燃幼兒智慧的火花，打開幼兒心靈的大門，激發幼兒學習的興趣。讓幼兒在充滿學習熱情的同時，掌握知識，形成品格。比如在小班剛開始時，幼兒彼此間比較陌生，為了讓幼兒盡快相互熟悉，提高幼兒音樂、舞蹈能力，筆者設計了學唱歌曲《找朋友》游戲活動，并加入了《初次見面》集體舞游戲。隨著音樂的響起，幼兒動起來了，唱出來了，相互間也認識起來了。又如在引導孩子樹立交通安全意識時，我設計了“紅綠燈”游戲，幼兒站在場地內，教師任意手拿紅綠牌子，幼兒手持方向盤作開車狀，隨著教師的喊叫“紅燈”“綠燈”，學生相應作出前進或停止的動作。整堂課中，幼兒“看見紅燈停一停，看見綠燈往前行”，已經完全沉浸在歡樂的游戲中，以春風化雨潤物無聲的形式掌握了初步的交通法規，形成了初步的規則意識。整堂課，我們看到的是幼兒有序而開心地游戲，興趣十足且意猶未盡。

二、利用游戲教學融合學科教育

幼兒教育的內容是全面的、啟蒙性的，各領域間的內容是相互滲透的，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。因此在幼兒教學中，教師要樹立整合意識，利用游戲教學，融合各學科教育。教師可以將游戲教學與數學相融合，讓幼兒在游戲中對所學到的知識加以利用，加深對所學知識的印象。在學習8以內的運算中，我們可以設計“爬格子”比賽，幼兒每答對一題都可向前一步走，看誰答的題最快最先到達格子終點。最先到達的人取得勝利，老師給予表揚及適當的禮物。這樣的游戲環節，使數學教學更加輕松愉快，幼兒會更喜歡參與，注意力會更集中，學習效率會更高。教師可以將游戲教學與語言相融合，在學習“小蝌蚪找媽媽”時，可以采用角色扮演的游戲形式來講述故事內容，老師扮演媽媽，幼兒扮演孩子，讓幼兒邊玩邊學，充分感受和體會角色的內心，幫助幼兒更好地理解故事所要表達的內容，加深對故事的印象。

三、利用游戲教學樹立合作競爭意識

在開展游戲活動時，教師不僅要設計一些益智類、情境類游戲，還可以設置一些涉及很多師生、生生之間的互動團隊類、比賽類游戲，利用游戲活動，培養學生合作競爭的意識。除常見的拔河、接力、蘿卜蹲等游戲，還可以設置更多好玩有趣的游戲。在大班健康課中，為了提高幼兒運動中身體的靈敏性和協調性，讓孩子體會合作競爭的樂趣，我設置了“小小搬運工”游戲：把全班幼兒分為三組，比賽搬貨物。搬運途中要跨過小河，走過獨木橋，走過彎曲的小路，繞過梅花樁，最后到達倉庫后，拿一件貨物在手上，再原路返回，將貨物放在大籃子里，各小組依次進行游戲，比一比哪一隊的搬運工人搬運貨物的速度最快。游戲中，孩子們加油吶喊，真正體會到了合作競爭的樂趣。又如我為了引導幼兒學會自己穿衣，鍛煉孩子的獨立能力，開展了“穿衣服”比賽：不僅讓幼兒自己穿，而且將幼兒分成不同小組，以小組為單位進行穿衣比賽，在穿衣比賽中加入游戲環節，小組內每穿完一次衣服的幼兒可以到指定位置摘取一朵小紅花，看哪個小組獲得的小紅花最多哪個小組就獲勝，穿衣服比賽排名最后的小組要給大家表演一個趣味性的節目。趣味性的競爭，游戲化的教學，讓幼兒在游戲與競爭中鍛煉了自己，提升了自己的獨立能力。

四、利用游戲教學培養兒童的想象力

幼兒階段的孩子有著豐富的想象力，只是表達不夠具體。因此，幼兒教師應增加游戲內容，利用游戲教學培養孩子的想象力。我最常使用的方式是借助幼兒的玩具，如積木、滾動小火車、拼圖等，要求幼兒利用這些玩具，發揮想象，拼組成各種各樣的事物和形象。值得注意的是，幼兒在玩玩具的時候，教師不要隨意打擾，應給予他們自主游戲的權利，實現想象力的教育。同時要注意觀察幼兒的行為，避免不良事件的發生。

五、結合日常生活，豐富游戲形式

幼兒階段開展游戲教學的意義十分重要，但是若是經常采用單一的游戲形式，一旦時間長了，孩子們也就對游戲失去了興趣，因此，在教學工作中，教師要結合學生的日常生活，不斷豐富游戲教學的形式。通過將日常生活和游戲化教學結合起來，讓幼兒自主參與其中，在游戲過程中獲得一定的知識與體驗。例如，在對幼兒進行安全教育時，我們可以設置生活中過馬路，走人行橫道的游戲場景;也可以設置去河里洗澡游泳時的場景;還可以設置一個人在家里遇到陌生人敲門時的場景。巧妙利用日常生活情境，能幫助兒童樹立安全意識，掌握各種安全知識。當然，教師也可以充分地利用一些生活中的廢棄物品或大自然中的天然材料，作為我們游戲時的道具。如手工課上，和幼兒一起用廢紙盒、麥稈、秸稈、綠豆、石子等制作小木屋、小家具;和幼兒一起采摘樹枝，制成各種植物標本來裝飾環境;收集樹葉、小草、石頭、廢舊塑料瓶、包裝盒子等，引導幼兒制作各式各樣的貼畫等。

參考文獻

[1]徐珺.善用游戲化教學提升幼兒園教育水平[J].讀寫算（教育教學研究），2015（4）：83.

[2]孔華.游戲教學在幼兒教育中的實踐探討[J].學周刊，2019（14）：164.