“三力齊發”引導小學生美術色彩感受出成效

彭笛

【摘 ? ?要】什么是色彩？這個問題可以從各個角度進行探討，從自然科學到純藝術，從室內到環境，從心理學到美學，說到底，就是對色彩的感覺、表現效果和欣賞的研究。一般來說，對色彩的良好感覺是建立在人的健全視覺能力的基礎上，認識色彩的唯一媒介是人的視覺，但對于色彩的認識卻并不單純地依賴于視覺，而是需要憑借每一個人的知覺經驗。學習和研究色彩的知識與理論體系，能夠使我們更深刻、全面、科學地認識色彩，改變我們的視覺與思維方式，豐富自己的色彩表現能力和審美能力。

【關鍵詞】小學生 ?美術 ?色彩感受

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.037

對于小學生而言，顏色是組成世界的重要元素，面對色彩繽紛的世界，采用有效的色彩教學方法以正確引導小學生認識色彩、分辨色彩、感受色彩，是為小學生走進美術天地而架起的一道絢麗的彩虹橋。由于小學生活潑好動、自制力差、注意力持續時間短，色彩感受能力存在差異等，這就要求教師需要精心設計課堂教學內容與方案，采用靈活多樣的教學方式，因材施教，以提高學生的學習效率。本文試圖通過圖片識色力、音畫結合力、生活觀察力等方面的論述，引導小學生對色彩的感受出成效。

一、采取直觀的圖片識別進行引導

根據小學生活潑好動的特點，教師可以采取游戲方式加以引導。游戲是小學生特別喜歡的色彩感受方式。因此，作為美術教育工作者，要特別善于抓住游戲這個“牛鼻子”，在美術教學中充分利用游戲教學，促進小學生在美術學習中全身心地投入、提高學習效率。具體實施來說，教師可以將圖片識色游戲運用在小學美術教學中，不僅可以調動起學生的學習積極性，而且可以活躍課堂學習氣氛，創設出生動有趣的學習情境。教師將各種顏色的圖片穿插出現在兒童游戲中，讓學生在游戲中捕捉色彩、感受色彩，筆者認為這是學生最為容易接受的學習方式。小學生喜歡使用鮮艷的顏色涂涂畫畫，是他們想感知這個世界的表現方式，游戲中的樂趣可以使小學生的美術天性一觸即發，瞬間得到釋放，學習熱情高漲，教學效果事半功倍。

比如說，教師可以通過出示日常生活中水果、動物、植物等各種圖片用在色彩學習內容中，通過紅、黃、藍、綠等色彩的圖片，特別是分系列地展示不同系列的色系圖片，如紅色系列的有紅蘋果、紅棗、西紅柿、紅石榴、紅楓葉等形狀;綠色系列的展示獼猴桃、蔬菜、綠葉、綠豆、西瓜等圖片;黃色系列的展示橙子、木瓜、柿子、芒果、檸檬、杏、梨、香蕉等圖片;藍色系列的展示藍莓、凳子、藍色天空、藍色大海等圖片。根據展示圖片數量混合后平均分配給學生。再讓通過“找朋友”“分類別”等游戲來完成色彩的歸類，一組游戲下來，學生們都能在游戲中調動出濃厚的學習興趣氛圍和激發學習興趣，也在輕松、活波、緊張、團結中完成了色彩感受的教學任務，促使了學生識色水平和識色能力的提升。

二、采取跳動的音畫結合進行引導

音樂是人類的第二語言。把音樂帶入美術課堂，可以有效地激發學生的靈感，使畫面色彩內容更加豐富，提高學生畫面色彩的感染力，學生在學習過程中受到了耳濡目染的催化作用，情緒被調動起來，注意力就會高度集中，色彩感受的印象就會更加深刻。“美術是流動的音樂，音樂是凝固的畫面。”小學美術教學中利用音畫結合的教學方式，既可以增強美術色彩感受的趣味性，又可以激發學生的想象力，這有助于拓展美術藝術的空間，學生在這種聲中有畫、畫中有聲、色彩隨音樂起舞的學習環境中將會充滿了快樂，美術色彩感受在音樂感染力的輔助下必定會更加具有動感美。

比如說在進行“秋的色彩”教學的時候，教師可以通過網絡查找到關于秋天的兒歌或是順口溜、快板等相關的內容，伴隨著播放，展示符合音樂的黃葉、天氣、果實、收獲、金黃的稻田、水果等秋天的畫面，學生通過聽覺與視覺的共同作用，在跳動的音符中感受秋天豐富的色彩，感受季節美。秋天的金黃、秋天的收獲、秋天的氣息、秋天的飄香等等都能給人以無限美好的記憶。教師同樣可以通過游戲等方式讓學生描繪出秋天的畫面、色彩。然后啟發引導學生在畫筆中涂抹出自己心目中的秋天色彩，表達自己感受到的秋天的景色，培養他們的審美能力和創造能力，激發他們對大自然的熱愛，豐富他們多彩的色彩世界。

三、采取觀察身邊的生活進行引導

正所謂，要善于從生活中去發現、感受美。生活中可以說是處處有藝術。作為美術教師，要引導學生善于發現生活之美、身邊藝術之美。

人的大腦信息百分之八十是來源于視覺，而觀察在美術學習中不但伴隨著思維與記憶的產生，而且是收集與儲存美術知識的窗口。因此，培養孩子們擁有一雙發現美的眼睛，為進入色彩世界可以打下良好的基礎，這在美術教學中有著重要的作用。比如說，在進行一些場面比較熱鬧的教學內容時，教師可以通過引導學生觀察生活中的熱鬧場景，通過視覺的沖擊力畫面表現出相關的場景的熱鬧氛圍。學生通過與生活息息相關的熱鬧場景豐富多彩的展示，觀察各種活動場面。通過互動方式講解引導畫面中的內容，讓學生對色彩感受熱鬧氣氛、充滿美感的形式構圖、不同色彩的視覺體驗。眼睛是心靈的窗口，通過各種畫面的活動場景描述，激發學生記憶中的畫面，將最喜歡的一幕使用喜歡的各種色彩躍然紙上，讓學生更加熱愛自己的學習和生活環境。色彩是一種藝術語言，是傳達藝術精神的一抹重彩。小學生想象力豐富，對一切事物都充滿幻想，渴望使用喜歡的色彩描繪自己心中的世界，畫出自己最為夢幻多彩的童年。為了使童年的色彩更加豐富多彩，他們渴望學習到更多的美術知識，以此來設計自己的夢想。美術教育工作者要善于將各種顏色的情感特征引導學生認知、理解與感受，為學生的想象力增加一些可變元素，使小學美術教育中富有感情且充滿變化的色彩教學煥發出神奇的藝術魅力。