淺析微視頻在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與反思

劉錦

【摘? ? 要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)已全面進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的確能為人們的生活、工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多便利，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)工作也能提高教師的教學(xué)效率。在這篇文章中，筆者以高中數(shù)學(xué)學(xué)科為例，淺議微視頻在教學(xué)中的應(yīng)用與反思。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 微視頻? 應(yīng)用與反思

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.160

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，高中是他們學(xué)習(xí)生涯中最艱難而又最重要的一個(gè)階段，學(xué)生在這一時(shí)期的學(xué)習(xí)情況能直接決定其今后的學(xué)習(xí)走向和生活狀況，只有學(xué)生在高中階段提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，才能取得理想的成績(jī)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在高中階段，數(shù)學(xué)是文科生和理科生都必須重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，這不僅是因?yàn)閿?shù)學(xué)分值較高，還因?yàn)閷W(xué)好數(shù)學(xué)能促進(jìn)學(xué)生解決生活中諸多實(shí)際問題。因此，在這篇文章中，筆者將以微視頻教學(xué)為例，淺議微視頻在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用以及對(duì)應(yīng)的反思等內(nèi)容。

一、教師可借助微視頻培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力

進(jìn)入高中階段，很多學(xué)生都備感學(xué)習(xí)壓力巨大，相比初中階段，高中階段所學(xué)的科目都增加了一定的難度，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科。據(jù)了解，很多學(xué)生都一致認(rèn)為數(shù)學(xué)是高中階段最為繁難的一門學(xué)科，導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生都以消極的態(tài)度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。當(dāng)然筆者不否認(rèn)高中數(shù)學(xué)的確存在一定的難度，但只要學(xué)生采用妥當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法便能解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。在教學(xué)高中數(shù)學(xué)的過程中，可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的抽象思維能力都比較低，導(dǎo)致他們并不能基于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)高效地學(xué)習(xí)幾何內(nèi)容。

高中數(shù)學(xué)是一門集代數(shù)知識(shí)和幾何內(nèi)容為一體的學(xué)科，這兩大板塊的內(nèi)容存在相輔相成且相互促進(jìn)的關(guān)系，從數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)上來(lái)看，幾何內(nèi)容是學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的輔助，而代數(shù)知識(shí)則是學(xué)習(xí)幾何內(nèi)容的理論依據(jù)。學(xué)生之所以存在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的問題，便是由于很多學(xué)生缺乏抽象的思維能力。抽象思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中必須具備的一種能力，其能促進(jìn)學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如果學(xué)生缺乏抽象思維能力，則學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程就會(huì)非常吃力，最終也不會(huì)取得理想的學(xué)習(xí)效果。基于此，要想學(xué)生輕松且有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師應(yīng)該重視學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。雖然部分教師也能認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的重要性和必要性，但由于他們所采用的方法不夠妥當(dāng)，嚴(yán)重影響了培養(yǎng)效果。基于教學(xué)工作實(shí)際，筆者建議教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)培養(yǎng)抽象思維的環(huán)境。

近些年，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已被廣泛地運(yùn)用在教學(xué)領(lǐng)域，教師不僅可以借助網(wǎng)路技術(shù)播放課件，還可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)播放微視頻。微視頻指的是播放時(shí)長(zhǎng)較短的視頻，一般時(shí)長(zhǎng)在10分鐘左右。在微視頻的協(xié)助下，教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)抽象的幾何內(nèi)容。幾何內(nèi)容歷來(lái)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重難點(diǎn)內(nèi)容，雖然很多教師都能認(rèn)識(shí)到此部分內(nèi)容的重要性，但絕大多數(shù)教師都會(huì)通過在黑板上作圖或是依據(jù)課本描述的方式給學(xué)生講解幾何圖形，這種方式并不能直觀地將幾何圖形呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也不能引導(dǎo)學(xué)生清晰地了解不同角度的幾何內(nèi)容，從而影響學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，很多學(xué)生都會(huì)對(duì)幾何學(xué)習(xí)喪失興趣。而借助微視頻，教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)完整的幾何圖形以及不同的視角，使學(xué)生能夠直觀地學(xué)習(xí)幾何，漸漸提高抽象思維能力。

二、教師可借助微視頻指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

學(xué)習(xí)由預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、新課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和復(fù)習(xí)等多個(gè)環(huán)節(jié)組成，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生高效地完成這幾個(gè)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)作為學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，在一定程度上決定了其他環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效果，只有學(xué)生認(rèn)真對(duì)待預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，才能更為高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師都不重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，絕大多數(shù)教師都會(huì)采用“開門見山”的方式講授新課，雖然這種方式也能學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容，但并不能保證學(xué)生能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于高中數(shù)學(xué)內(nèi)容較為深?yuàn)W，很多學(xué)生在課堂上并不能基于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理解其中的內(nèi)容，而要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，便能引導(dǎo)學(xué)生提前熟悉新課內(nèi)容，以便學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，每一位教師都應(yīng)該重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。雖然部分教師也能認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重要性，并且也會(huì)給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，但這部分教師并沒有向?qū)W生提出預(yù)習(xí)的要求，導(dǎo)致很多學(xué)生都盲目地進(jìn)行預(yù)習(xí)，嚴(yán)重影響預(yù)習(xí)的效果。基于教學(xué)工作實(shí)際，筆者建議教師可以借助微視頻指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生能夠明確預(yù)習(xí)的方向以及在預(yù)習(xí)過程中需要注意的相關(guān)問題。由于預(yù)習(xí)是需要學(xué)生獨(dú)立完成的一項(xiàng)任務(wù)，因此很多學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的問題，而在微視頻的帶動(dòng)下，學(xué)生則可以緊跟視頻節(jié)奏高效地進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而保證預(yù)習(xí)效果。

三、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微視頻應(yīng)該注意的問題

在上文中，筆者簡(jiǎn)要闡述了借助微視頻教學(xué)高中數(shù)學(xué)的諸多益處，從教學(xué)的角度來(lái)看，微視頻不失為教師的得力助手，但要想全面提高教學(xué)質(zhì)量，教師還應(yīng)注意一些問題。

首先，教師應(yīng)確保微視頻中所包含的內(nèi)容具有較強(qiáng)的針對(duì)性和精簡(jiǎn)性，教師切勿在視頻中融入過多繁雜的內(nèi)容，繁雜的內(nèi)容不僅不能提高教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)削減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有精簡(jiǎn)的教學(xué)內(nèi)容才能簡(jiǎn)化教師的教學(xué)過程，使學(xué)生能在簡(jiǎn)單的環(huán)境中高效地學(xué)習(xí)，這就要求教師應(yīng)在上課之前應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)況精心選用教學(xué)內(nèi)容。

其次，教師不宜過度依賴微視頻，縱使微視頻有諸多益處，但為了更多的學(xué)生能深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師應(yīng)在微視頻播放結(jié)束后給予學(xué)生詳盡的講解，以便學(xué)生能鞏固所學(xué)知識(shí)。教師還應(yīng)該利用業(yè)余時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。

雖然教學(xué)高中數(shù)學(xué)存在一定的困難，但只要教師基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以播放微視頻的方式進(jìn)行教學(xué)，就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使每一位學(xué)生都能高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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