高中英語完形填空解題能力培養

李進前

【摘? ? 要】在目前的英語高考試題分布中，完形填空已經成為一個固定的題型，在整個卷面中占比較大，分值為20分，然而很多學生經常在完形填空上丟分嚴重。因此，高中英語教師必須要關注學生在完形填空解題上存在的不足，分析原因，采取有針對性的策略提高學生的解題能力，使學生能夠取得高分。

【關鍵詞】高中英語? 完形填空? 解題能力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.156

高中英語新課程標準強調了對學生綜合素養的培養，學生在考試中的解題能力作為綜合素養的重要內容，需要教師予以加強關注。從某種意義上來講，學生的解題能力高低反映了學生實際的學習效果，也反映了教師的工作成效。

就英語這門學科而言，完形填空在考試中是非常常見的一種題型，所占分值較大，而多數學生很容易在這道題上栽跟頭，影響自己的最終成績，因此，本文就談一談提高高中學生英語完形填空解題能力的策略。

一、高中生英語完形填空解題困難的原因

1.認知片面。從很多高中生在英語學習上的情況來看，他們普遍對完形填空的認知比較片面，認為完形填空只是考驗自己所積累的英語單詞和短語量，只要自己掌握的單詞和短語足夠多，就能夠選出正確的選項。事實上，在完形填空的解題中單詞只是基礎，更多地是考驗學生對所學知識的綜合應用，雖然很多英語教師會對學生強調要提高解題效率，不用逐字逐句閱讀文本，但也不能忽視對文本內容的全面把握，忽視其邏輯關系，如果學生這樣做了，有時候就會對文本意思產生錯誤的理解，選出錯誤的答案。

2.沒有正確的解題方法。在平時的英語教學過程中，教師也沒有給學生傳達正確的完形填空解題方法，把時間更多地花在單詞、短語和語法的講解上，而對學生在完形填空中所犯錯誤的處理就比較簡單，未能有針對性地加強學生的訓練，使得學生始終沒有從錯誤的認知和方法中扭轉過來，導致問題越積越深。這就需要英語教師深刻反思，結合對新課程標準要求的解讀，把握學生的實際情況，選擇科學合理的教學方法，才能實現學生英語學習效率和質量的改善。

3.詞匯積累不足。英語本就是一門對多數學生而言難度較大的學科，很多學生的基礎都不夠扎實，在小學、初中的英語學習中積累的詞匯和短語量遠遠不夠，多數完形填空題內容范圍廣，學生會遇到很多陌生的單詞，閱讀起來比較困難，只能夠大概猜測文本意思，使得錯誤率提升，這樣就會給學生造成一定的打擊，使學生的自信和熱情降低，看到完形填空題就頭疼，從而產生心理壓力。

二、培養高中生英語完形填空解題能力的策略

1.加強對完形填空題的研究。高中英語教師要想真正解決學生在完形填空上解題困難的問題，就需要從根源著手，對近年來高考試卷中完形填空的題型和命題特點有所把握，近年來的完形填空題更加注重考查學生在語境中理解和應用詞義，完形填空的文本選取直接選自一些現實題材，與社會生活緊密結合，這實際上就是在考查高中生對英語知識和技能的實踐應用能力。因此，高中英語教師在平時的教學中就要和現實生活緊密結合，多給學生導入一些社會題材，讓學生關注時事，加強對學生課外閱讀的引導。

2.注重傳授學生解題方法。好的方法能夠讓學生的解題效果事半功倍，英語教師必須要在教學過程中傳達給學生一些正確科學的解題技巧。首先，學生要從整體上理解文章。在解題過程中，學生應先對選項中的詞匯意思有所把握，然后快速閱讀文本，找出文章中的同義詞或近義詞，分析其內在聯系，同時結合對上下文意思的邏輯分析，做出正確選擇。其次，學生要記住一些常用單詞或短語的搭配習慣，這樣可以幫助學生在解題過程中節約更多時間，迅速找出正確答案。有些完形填空題文本的首句和尾句以及過渡句都是解題關鍵，建議學生在閱讀文本時可以把文本進行分段，花時間閱讀首尾句和中間段，這樣可以迅速把握文章內容。還有的完形填空題會涉及一些生活常識、文化知識、人文風情等，與作者的情感掛鉤，這也是學生薄弱的環節。當學生遇到這類題型時，英語教師一定要強調學生避免心浮氣躁，要耐心閱讀分析文本，把握作者的感情基調，聯系上下文做出正確的判斷。

3.指導學生多多積累單詞。英語教師除了加強對完形填空題的研究，傳達給學生有用的方法和技巧之外，還要關注學生基礎的夯實。鑒于很多學生在英語單詞積累這一塊還存在諸多不足，教師在平時的教學過程中一定要培養學生良好的積累習慣，不僅要讓學生通過課堂學習了解更多英語單詞，還要加強對學生課外閱讀的指導，把閱讀和寫作有機結合，根據教學內容和學生的興趣為學生推薦一些課外讀物，增加學生的閱讀量，使學生能夠更快地適應英語語境，了解英語文化，培養英語語感，多聽、多讀、多寫，通過接觸大量的語言材料來提升學生的語言素質，開闊學生的眼界，豐富學生的常識，這樣才能保證學生在解題過程中靈活應用知識，正確把握文本大意。

4.有針對性地強化題型訓練。除了優化理論教學之外，高中英語教師還應當組織學生有針對性地展開完形填空題型訓練，遵循先易后難原則，收集學生易錯題型，整理歷年來的高考完形填空題，整合練習素材，反復讓學生練習訓練，加深印象，分析錯題原因，改善學生不足。教師還可以讓學生制作錯題集，通過相互交流和請教教師把握自己存在的問題并及時解決。

少部分學生自身的心理狀態也需要調整。學生有時候在完形填空上“栽跟頭”，不是因為自身基礎知識不牢固，而是因為不具備良好的心理素質。英語教師還應當關注學生心理素質的強化，加強對學生的心理健康教育，調節學生的心理壓力，緩解學生的緊張狀態。在平時的教學和練習中避免給學生過多的負擔，才能夠讓學生在正式的考試中輕松應對。

總而言之，對于高中生在英語完形填空中解題能力的提升，英語教師除了在日常教學過程中關注學生詞匯量和練習量的積累之外，還應當給學生傳達一些科學有效的解題方法和技巧，對學生予以鼓勵和支持，提高學生對完形填空解題的信心和動力，幫助學生找到適合自己的學習方法，使學生的閱讀理解能力和知識應用能力得以提升。高中英語教師自身也要不斷加強學習和研究，把握歷年來高考中完形填空題型和命題變化，整合優質練習素材，優化教學過程。相信在教師和學生的共同努力下，高中生的英語綜合素養必然可以得到提升，攻克完形填空解題難關，在高考中取得理想的成績。

參考文獻

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