微視頻在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用分析

肖強(qiáng)

【摘? ? 要】近些年，我國已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給人們的生活、工作和學(xué)習(xí)帶來了諸多的便利。在教學(xué)領(lǐng)域，很多教師都會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)工作。在這篇文章中，筆者將重點(diǎn)論述微視頻在初中物理教學(xué)中的積極作用以及運(yùn)用措施。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 微視頻? 課堂氣氛? 實(shí)驗(yàn)? 重難點(diǎn)內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.137

在大多數(shù)地區(qū)，物理是初中階段才開設(shè)的一門學(xué)科，因此對(duì)于初中生而言，物理是一門較為陌生的學(xué)科，很多學(xué)生在就讀初中之前并未建立物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，這為教師教學(xué)工作的開展帶來了一定的難度，很多教師都表示難以提高教學(xué)質(zhì)量。在本文中，筆者將重點(diǎn)論述微視頻在初中物理教學(xué)中的重要意義，同時(shí)筆者還將簡要闡述教師可利用微視頻講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及突破重難點(diǎn)。

一、微視頻能活躍課堂氣氛

由于物理是初中階段新開設(shè)的一門學(xué)科，因此很多學(xué)生都不能快速進(jìn)入物理學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，物理內(nèi)容較為深?yuàn)W且繁難，很多學(xué)生并不能基于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)高效地學(xué)習(xí)物理。這主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性較低，很多學(xué)生都難以完成物理學(xué)習(xí)任務(wù)，有些學(xué)生甚至將物理學(xué)習(xí)視為一件“苦差事”。學(xué)生產(chǎn)生這一態(tài)度不僅包含其自身原因，還和教師所采用的教學(xué)模式有極大的關(guān)聯(lián)，并且從教學(xué)的角度來看，學(xué)生的思想認(rèn)知以及行為態(tài)度都會(huì)受教師教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方式的影響。對(duì)于現(xiàn)今階段的初中生而言，他們更熱衷于追求新鮮的事物，也就是說，教師應(yīng)積極地在教學(xué)過程中融入新鮮的元素，這樣才能為課堂教學(xué)注入新鮮的血液。

而在實(shí)際的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多教師依然秉持陳舊的教學(xué)觀念，這主要體現(xiàn)在這部分教師習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，即“教師講授——學(xué)生學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，雖然這種教學(xué)法的確能促進(jìn)學(xué)生掌握相關(guān)內(nèi)容，但并不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)。因?yàn)榻處熞晃兜赝ㄟ^語言講解的方式灌輸知識(shí)點(diǎn)，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生陷入繁難的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生并不能放松身心地學(xué)習(xí)物理。

物理是一門理科學(xué)科，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，物理知識(shí)較為深?yuàn)W，如若教師采用語言講解的方式進(jìn)行教學(xué)，并不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，相反還會(huì)使學(xué)生削減學(xué)習(xí)物理的興趣，所以教師應(yīng)積極地改變自己的教學(xué)觀念，并盡可能地借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)工作。近些年，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用體現(xiàn)為微視頻，已有部分地區(qū)的教師借助微視頻開展教學(xué)工作，并且取得了良好的教學(xué)效果，但仍然有很多教師并沒有認(rèn)識(shí)到微視頻對(duì)物理教學(xué)的促進(jìn)作用。簡單地說，微視頻指的是時(shí)長較短且視頻內(nèi)容較為精簡的視頻，其能在一定程度上活躍課堂氣氛，使學(xué)生能在輕松且愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，微視頻能引導(dǎo)學(xué)生接受語言信息、圖片信息以及動(dòng)態(tài)視頻信息的刺激，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生始終基于活躍的課堂環(huán)境學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)的語言講授法則只能為學(xué)生提供語言信息，長久下去，很多學(xué)生都無法體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的樂趣。他們可以在觀看視頻的過程中高效地學(xué)習(xí)，更易于進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在聲音和圖像信息的共同熏陶下，則能避免課堂教學(xué)處于沉悶的氣氛中。對(duì)于一堂課而言，課堂氣氛是尤為重要的，其是課堂教學(xué)的外圍環(huán)境，能決定學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。由于初中生正處于貪玩且好動(dòng)的年紀(jì)，很多學(xué)生都沒有學(xué)習(xí)的意識(shí)，相反學(xué)生會(huì)根據(jù)課堂氣氛的活躍度選擇性地學(xué)習(xí)，即學(xué)生熱衷于在活躍的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，而在沉悶的課堂氣氛中，很多學(xué)生都無法激起學(xué)習(xí)的興趣，并且學(xué)生還會(huì)在課堂上做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，嚴(yán)重影響課堂效率的提高。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)積極地在物理課堂中引入微視頻，并通過微視頻的方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生由此改變對(duì)物理學(xué)科的消極態(tài)度。

二、教師可借助微視頻教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

和其他學(xué)科不同的是，物理是一門集實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和理論知識(shí)為一體的學(xué)科，這兩大板塊的內(nèi)容存在相輔相成且相互促進(jìn)的關(guān)系，在教學(xué)物理的過程中，教師應(yīng)有機(jī)結(jié)合這兩大板塊進(jìn)行教學(xué)。通過分析物理教材，我們可以發(fā)現(xiàn)初中物理理論知識(shí)并不是憑空產(chǎn)生的，而是根據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)而來的，也就是說，實(shí)驗(yàn)是理論知識(shí)的“前身”，要想提高物理教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。雖然很多教師都能認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，但很多教師都習(xí)慣基于課本教學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，這種教學(xué)方式并不能取得良好的教學(xué)效果，還會(huì)縮減學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。

基于此，筆者建議教師可借助微視頻教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。由于操作實(shí)驗(yàn)是一個(gè)動(dòng)態(tài)性的過程，只有教師引導(dǎo)學(xué)生深入地觀看實(shí)驗(yàn)操作的過程，他們才能進(jìn)入物理學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的意義。在觀看微視頻的過程中，學(xué)生可以了解到操作實(shí)驗(yàn)的步驟以及需要注意的事項(xiàng)，相當(dāng)于給學(xué)生展示了實(shí)驗(yàn)操作的完整過程，從而促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)。這就要求教師應(yīng)在上課之前精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)視頻，雖然網(wǎng)絡(luò)上有諸多物理實(shí)驗(yàn)視頻，但教師應(yīng)選用時(shí)長大約在10分鐘左右的視頻，這樣不僅能為學(xué)生呈現(xiàn)完整的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還能避免學(xué)生在觀看視頻的過程中出現(xiàn)疲倦的狀態(tài)。當(dāng)然教師應(yīng)確保視頻中應(yīng)包含完整的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師切勿向?qū)W生提供不完整的視頻內(nèi)容，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)在一定程度上影響學(xué)生對(duì)教師的信任。

三、教師可利用微視頻突破重難點(diǎn)內(nèi)容

無論教學(xué)哪門學(xué)科，教師都應(yīng)該有計(jì)劃地突破重難點(diǎn)內(nèi)容，這樣才能促進(jìn)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)，物理學(xué)科也不例外。在教學(xué)物理的過程中，突破重難點(diǎn)內(nèi)容是每一位教師不可推卸的教學(xué)責(zé)任。由于物理基礎(chǔ)知識(shí)較為簡單，因此很多學(xué)生都能在教師的引導(dǎo)下掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，但由于重難點(diǎn)內(nèi)容具有一定的難度，導(dǎo)致很多學(xué)生都不能攻克這部分內(nèi)容，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。而根據(jù)上文對(duì)微視頻的簡要闡述，我們可以發(fā)現(xiàn)微視頻具有教學(xué)時(shí)長較短且教學(xué)內(nèi)容較為精簡的特點(diǎn)，因此教師可以在微視頻中融入重難點(diǎn)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀看視頻的方式重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。當(dāng)然教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況決定播放微視頻的次數(shù)，如若學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想，教師可以反復(fù)播放微視頻，以便學(xué)生能扎實(shí)地掌握重難點(diǎn)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

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