高中語文課堂教學(xué)探析

冉茂懷

【摘? ? 要】語文是一門工具性與人文性的學(xué)科，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的新理念，這個(gè)理念就要求教師要“教好”學(xué)生，學(xué)生要“學(xué)好”語文，在語文課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地參與互動(dòng)與交流的過程。本文就高中語文課堂教學(xué)進(jìn)行分析，探討提高課堂教學(xué)的策略，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】高中語文? 課堂教學(xué)? 教書育人

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.120

很多教師都在想：語文課程究竟要怎樣講，學(xué)生要從語文學(xué)習(xí)中學(xué)到什么東西，怎樣才能讓學(xué)生真正地愛上語文課？很多學(xué)生對(duì)語文又愛又恨，討厭有那么多要背的課文、詩(shī)詞，但是又愛語文課文里蘊(yùn)含的深義，因?yàn)椤罢Z文，是詩(shī)意的棲居”，我們能從語文中尋覓到美，體會(huì)中國(guó)文化的博大精深。下面，就來談?wù)劰P者對(duì)高中語文課的看法以及如何上語文課才能讓學(xué)生愛上語文。

一、做一名合格的語文教師

教師的責(zé)任是“教書育人”，培養(yǎng)一批批對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人才。那么，要如何做一名合格的語文教師，怎樣做到教書育人？是不是只要學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，教師的責(zé)任就盡到了，就是一名合格的教師了？

筆者曾聽過一個(gè)關(guān)于語文教學(xué)的講座，講師說：“語文，是詩(shī)意的棲居”，教師不只是將語文知識(shí)傳授給學(xué)生，而是要通過語文學(xué)科來育人。如《信條》這篇短文，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)信條的感悟，聯(lián)系生活來談?wù)剬?duì)信條的理解。筆者想，在上《信條》這節(jié)課的時(shí)候應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生呢？怎樣讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中呢？比如“看”字，語文教師要如何引導(dǎo)學(xué)生去思考，讓學(xué)生從生活中搜索“看”的深刻含義。難道只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生用眼去看周圍的人、事、物，欣賞人事物的表面，還是要學(xué)生學(xué)會(huì)用心去看，觀察人、事、物，領(lǐng)悟更深一層的含義。

高中語文的教學(xué)內(nèi)容本就是包含各種詩(shī)情畫意，文本中的詩(shī)詞賦、小說、散文等都是意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的文化。如何才能真正上好一節(jié)語文課？而不是簡(jiǎn)單地教學(xué)生死記硬背，模式化地寫、用、背，將學(xué)到的知識(shí)一字不變地用來應(yīng)付考試，沒有對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考和創(chuàng)新。筆者也認(rèn)真思考了這個(gè)問題：要怎樣把學(xué)生帶進(jìn)語文天地，讓他們感受到語文中的詩(shī)情畫意，從而愛上語文呢？筆者認(rèn)為，教師要和學(xué)生一起探尋語文的廣闊天地，讓學(xué)生在語文中找到學(xué)習(xí)的樂趣。即使沒有書本或教參，教師也應(yīng)該具備信手拈來、旁征博引的能力，在教學(xué)時(shí)講得聲情并茂。這不是簡(jiǎn)單地說說，而是需要教師要擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)和寬廣的知識(shí)面，并能以創(chuàng)新的教學(xué)方法來教學(xué)語文。

二、維持課堂秩序，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍

良好的課堂秩序是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。然而，在實(shí)際的語文教學(xué)課堂上卻時(shí)常缺少這種保障。由于高中學(xué)生思想不夠成熟、自控能力較差，卻因?yàn)樘幱谇啻浩诙a(chǎn)生一定的叛逆心理，他們常常會(huì)身不由己地違法課堂秩序。甚至有的學(xué)生完全根據(jù)自己的意愿自由安排課堂活動(dòng)，自由地睡覺、閑談、玩手機(jī)、吃東西、照鏡子，等等，想聽課時(shí)就會(huì)應(yīng)一聲，不想聽課就開始進(jìn)行無數(shù)小動(dòng)作，根本不顧及教師的感受。對(duì)于如此散亂的課堂秩序，教師應(yīng)該怎么辦？大聲斥責(zé)學(xué)生、用傷害學(xué)生自尊的方法來維持課堂秩序嗎？答案是否定的。教師是學(xué)生的榜樣，教師的責(zé)任是要教書育人，用嚴(yán)厲的方法懲罰學(xué)生，即使維持了課堂秩序也只是十分短暫的時(shí)間，并不能永久地維持，而且會(huì)拉開教師與學(xué)生的距離，出現(xiàn)心與心的隔膜，不能與學(xué)生交心，更不能讓學(xué)生從心里尊敬和佩服教師，學(xué)生只會(huì)越來越討厭教師、討厭上語文課。如果不去管，讓學(xué)生一直自由放縱的話，也會(huì)造成更大的損失，比如學(xué)生不能集中精神學(xué)習(xí)，會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性。因此，教師在維持良好課堂秩序的基礎(chǔ)上，才能創(chuàng)設(shè)令人愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

那么，怎樣才能讓學(xué)生自覺地遵守課堂秩序呢？在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生開展。要想起到教育學(xué)生的作用，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的知識(shí)水平，教師和學(xué)生要做到以下幾點(diǎn)。

1.教師要尊重和信任學(xué)生。學(xué)生是正在成長(zhǎng)的青少年，他們對(duì)周圍的一切都比較敏感。在教學(xué)中，教師要多與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生的想法，尊重每位學(xué)生的個(gè)性差異，與學(xué)生做朋友。

2.教師要從行動(dòng)上維持課堂秩序，不能只在口頭上迫使學(xué)生遵守秩序。在課堂上教師要極力維持課堂秩序，帶領(lǐng)學(xué)生共同去探討和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生也要自覺遵守課堂秩序，要學(xué)會(huì)尊重他人。因此，在課堂上，學(xué)生要尊重教師，帶著謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度向教師求教，與同學(xué)共同探討和研究。

4.學(xué)生之間要和諧相處、團(tuán)結(jié)友愛。在課堂上積極地學(xué)習(xí)，參與教師和同學(xué)組織的活動(dòng)，自覺遵守紀(jì)律和規(guī)則，在課堂上與同學(xué)友好地交流溝通。

三、語文課要上得詩(shī)情畫意

高中語文課就是對(duì)文化的傳承，目的是讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中感受到中國(guó)的文化精髓，領(lǐng)悟文化深刻的含義。因此，要想上好語文課需要語文教師具備深厚的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵，能從文章中領(lǐng)悟深刻的文化意蘊(yùn)。不僅要將文化知識(shí)傳授給學(xué)生，還要讓學(xué)生對(duì)文化有所感悟。比如，在講詩(shī)詞歌賦的時(shí)候，教師要將學(xué)生以前學(xué)過的詩(shī)詞歌賦運(yùn)用到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能夠進(jìn)行聯(lián)想學(xué)習(xí)。就王維的《山居秋暝》而言，“明月松間照，清泉石上流”這一句真可謂“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，因此，教師在講解的時(shí)候要將詩(shī)畫結(jié)合，讓學(xué)生去想象詩(shī)中的美，學(xué)會(huì)去構(gòu)思詩(shī)的美好畫面。

四、適當(dāng)?shù)匮由煺n堂教學(xué)內(nèi)容

高中語文課堂教學(xué)的時(shí)間極為有限，而教學(xué)任務(wù)相對(duì)而言卻十分繁重，所以教師應(yīng)圍繞“教書育人”的目標(biāo)考慮對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的延伸。比如，教師在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)可以向?qū)W生推薦幾篇與本次教學(xué)有關(guān)的文章，要求學(xué)生在課后抽時(shí)間仔細(xì)地閱讀，并在下次課堂教學(xué)正式開始的時(shí)候用抽檢的方式來大致獲知學(xué)生的閱讀成效，逐漸養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

總之，在高中語文課堂教學(xué)中，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，探討語文的豐富內(nèi)涵，讓學(xué)生真正愛上語文，從語文中找到學(xué)習(xí)的樂趣。