探討中職美術教育如何優化色彩教學

王曉紅

【摘? ? 要】中職教育作為培養大眾教育的中流砥柱，在培養學生綜合素質發展上同樣有著重要的作用。本論文將著重探討中職教育中的美術課程，通過分析實施優化色彩教學的措施，討論中職美術教育對學生藝術素養提升的推動作用，讓學生在相對來說起點較低的情況下也能將美術教育的作用發揮最大化，探索中職美術教育課堂的階段性突破。

【關鍵詞】中職美術教育? 色彩教學? 藝術素養? 實施措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.089

近年來，隨著國家建設的發展，藝術素養人才的需求不斷擴大導致美術類學校數量的增多，每年參加高考的學生也逐年遞增。職校學生入校的文化起點偏低，學生的綜合素質相對較弱，要符合高考和就業的雙重學習要求，必定給教師的教學提出更大的挑戰。教師如何做好美術教育教學的最優成果？筆者將在下文中進行重點探討。

一、提高色彩教學質量

中職美術學校為了招攬生源，專業設置比較隨意，缺少科學合理的規劃[1]。設置好中職教育中的美術課程，規劃好教學計劃，是幫助教師提高美術色彩教學質量的重要保證。

美術色彩教學的開展，首先就要求教師應當注重學生對色彩概念、使用色彩技巧的基本掌握。教師對學生的美術教學應該根據學生的基礎和能力對課堂進行分層指導，如可以分成基礎教學班、提高教學班和高級教學班。這樣的分層教學不僅可以讓教師更好地做到因材施教，讓學生不必擔心自己會跟不上進度，教師在對學生進行色彩課堂內容教學時也可以更加具有針對性，布置作業的內容也能更好地針對學生沒能掌握的弱點，幫助學生更快更好的提高色彩學習能力。

在不同層級的班級上課時，教師可以根據不同的班級進行不同的備課和作業任務的布置。比如，在面對基礎班時，教師的備課方向應該重點在美術和色彩的基本概念、色彩在畫面中的具體運用、三原色的理解，作業內容的布置也應該先偏向于學生對美術色彩的色調和調色把握;而面對提高班和高級班的學生，教師上課的重點除了應該更加偏向于對升學考試的知識點掌握，還應該適當拓展美術色彩知識，提高學生在美術層面的審美，幫助學生培養藝術素養，引導學生美術學習的進一步發展。

二、合理運用現代信息技術

隨著現代教育體制的不斷創新發展，中職美術教育活動中對信息技術的運用已經逐漸普及。過去集中式、上傳下達式的教研活動慢慢轉移到了學校、學科和教師身上，以校為本，以人為本已成為學科研究的中心。隨著探索信息化背景下美術課堂教學有效性的展開，中職學校的美術教育也取得了階段性突破。合理運用好現代信息技術對中職美術教育的開展有著重要的促進作用。

教師在進行色彩授課的過程中，可以使用基礎的投影儀設施，在班級進行與美術相關的圖片、視頻的投屏。例如，在進行色彩基礎知識的講解時，教師可以找到一些幫助學生提高調色能力的色彩強烈的對比圖片，在視覺上加深學生對色彩運用的記憶感，也可以找一些趣味性的視頻講解，提高課堂的生動性，最大程度地調動起學生在課堂上的參與度，通過音頻的方式加深他們對知識點的理解[2]。再如，教師在進行高層次色彩知識授課時，可以運用AR技術，帶領學生走進著名的美術館，深切的感受美術作品帶來的審美沖擊，這樣的“動態式”教學課堂不僅可以為學生進行藝術參觀活動提供充足的條件，而且可以減輕單純理論講解帶給學生的枯燥性，更進一步提高學生對美術學習的興趣，加強他們對藝術的熱愛。

除此以外，教師還可以整合網絡上的信息資源。隨著網絡平臺上各類美術教學資源的不斷增加，學校應該及時構建起和區域內其他學校的教學聯系，形成教育資源的共享體系，幫助學校美術教育之間發揮更好的聯動作用，達到資源共享的目的。這樣的“聯動式”教學課堂，不僅可以促進學生的共同進步發展，而且可以讓教師和學生之間互相學習，營造一種良性的競爭氛圍，幫助各個學校的教師和學生進一步發展自身的美術素養。在這樣的聯合教學下，教師可以展示優秀學生作品，通過展示不同學生的不同畫作，讓學生在心底對自己的能力有一個更加清楚的認知，通過講解不同學生的優秀作品，幫助學生進一步了解優秀的色彩作品是怎樣創作的，充分調動學生積極性的同時帶動學生對美術色彩學習的熱愛。

三、開展互動性教學

在新時代的教育發展中，教師不再是課堂的主體，而是漸漸退居到服務地位，學生成了課堂的主體，教師更多的只是起到一個輔導的引導作用。

在中職美術教學中，教師可以更多地倡導學生主動學習、主動思考。例如，教師在準備第二天的課堂教學內容之前，可以提前跟學生探討第二天應該達到的學習目標和將要完成的學習任務。教師和學生一起探討、思考，讓學生也參與到對教學任務的布置中。教師還可以讓學生在課下對第二天要講的知識進行預習，在第二天上課的時候讓學生根據自己的理解進行課堂知識點的分析，這樣既可以鍛煉學生對美術色彩知識主動整合分析思考的能力，也可以讓教師更快地了解到學生的不足和問題出現在哪里，大大提高了課堂教學效率，也提高了教學質量。

另外，美術教學中更多的是在強調學生的動手能力，熟能生巧，多畫多練才能對畫畫技巧有更好的掌握，所以教師在平時的授課中可以減少講解的內容，在重點知識點講解完畢后給學生留更多的繪畫時間，在布置繪畫作業時也可以多布置一些趣味性的繪畫，比如讓學生根據一段音樂畫出自己心里的顏色，讓學生再創造一幅經典的色彩名作，等等。有趣的作業可以提高學生對色彩作業的想象力和創造力，讓他們在完成作業時更主動，完成效率更高，完成度更好，進而進一步提高他們的美術水平和藝術素養。

四、結束語

在中職美術課程中，教師不只是向學生傳授美術知識技能，更重要的是培養學生對美術的興趣、審美情趣、創新能力和個性品質。在中職美術發展的大環境下，不斷增強美術教育課堂的課改意識，落實美術教學規劃，豐富美術教學手段，才能不斷帶動中職美術教育的整體提高，培養更多優秀的藝術人才。

參考文獻

[1]許潔.新視域下中職美術教學現狀及解決的對策探析[J].文理導航（中旬），2010，000（029）：56.

[2]邢冬.淺談中職美術教學中的色彩教學[J].新教育時代電子雜志：教師版，2016，000（009）：122.