中職美術(shù)教育中的色彩教學分析

曲佳媛

【摘? ? 要】隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育結(jié)構(gòu)組成也發(fā)生了很大變化，曾經(jīng)不被重視的中職教育在國家高速發(fā)展的背景下逐漸變得重要起來。受學生文化水平的影響，中職教育更側(cè)重于學生專業(yè)技能的培訓和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文將從中職教育中的美術(shù)教育出發(fā)，以對美術(shù)色彩教學可實施的有效措施的分析為主干，指出教學中教師和學生應當共同注意的問題，幫助教師進一步做好色彩教學工作，促進學生學業(yè)的發(fā)展和藝術(shù)素養(yǎng)的提高。

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù)教育? 色彩教學? 實施措施? 提高素養(yǎng)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.022

我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)和結(jié)構(gòu)鏈不斷升級調(diào)整，在社會的各個行業(yè)中對于技術(shù)型人才的需求缺口變得越來越大，中職教育培育人才的重要性也凸顯出來。如何最大限度地發(fā)揮中職教育培養(yǎng)專業(yè)人才的作用，筆者將在下文的論述中進行分析。中職美術(shù)教學既不能完全放棄對學生文化知識的培養(yǎng)，教學工作也要和當下實際相結(jié)合，扎實學生的專業(yè)技能，為中職學生在未來社會中有更多的發(fā)展提供機會，為其創(chuàng)造更大的發(fā)展空間。

一、營造良好的氛圍，構(gòu)建特色美術(shù)校園

由于中職學生普遍存在文化水平不高，自身學習素養(yǎng)和學習能力相對較差的現(xiàn)象，不利于推動教學活動的開展。所以為了上好一節(jié)美術(shù)色彩教育課，首要整頓的就是整個校內(nèi)和班級的學習風氣，營造良好的、輕松的、專業(yè)的學習氛圍，搭建學校的美術(shù)特色框架。

例如，在中職學校中，美術(shù)教學是學校展示校園風采的名片，所以，教師應該積極配合學生，在教學中將學校整體美術(shù)教育資源的建設與教師教學內(nèi)容結(jié)合起來。教師在幫助學生學習色彩知識時，可以以學校在這方面的建設為例提問，“學校在宿舍區(qū)為什么大面積選用白墻紅頂?shù)念伾俊薄澳銓W校哪一塊兒建筑的色彩布局有更多想法和意見？”“如果讓你負責學校某區(qū)域的美術(shù)色彩規(guī)劃，你會從哪些方面進行考慮？”通過這些問題的提出，將學校環(huán)境與教學環(huán)境結(jié)合起來，構(gòu)成校班同步的環(huán)形課堂。學生參與到學校的文化氛圍建設中，成為學校建設的一份子，可以大大提高他們對學習環(huán)境的歸屬感，幫助他們樹立學校自信，促進學業(yè)良性發(fā)展。

同時，學校可以配合教師在班上的教學工作，定期開展如“設計學校美術(shù)展示”這樣的活動，學生可以大膽提出自己對學校美術(shù)環(huán)境設置的設計方案，教師可以幫助學生進行自我設計方案和小組、班級合作方案設計，與學生一起參與校園建設。這樣創(chuàng)新的、全校性的活動不僅能夠提高學生對美術(shù)學習的興趣和熱愛，還可以培養(yǎng)良好的學習競爭氛圍。學生真切地參與到學校建設中，也可以幫助他們理解到專業(yè)技能培養(yǎng)對參加社會活動的重要性，讓他們意識到美術(shù)學習對他們今后的發(fā)展有重要的推動作用。

二、把握專業(yè)課，培養(yǎng)技術(shù)型人才

中職教育的重點在于幫助國家培養(yǎng)技術(shù)型人才，這就要求中職教育的課程設置和教師教學活動展開的重點應該集中在學生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的培養(yǎng)上。美術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)對象是實用美術(shù)與美術(shù)教育為職業(yè)崗位的群體[1]，教師授課的重點應當多考慮在學生專業(yè)或教育兩大就業(yè)方向中。首先，學校對于中職美術(shù)色彩教學課程的設置應該多偏向于課程的實踐性。許多學校在美術(shù)課程的設置上都容易重理論，這就容易導致學生動手能力的下滑和社會實踐素養(yǎng)的缺失。學校應該處理好文化理論課和實踐課的比例關(guān)系，以“實踐為主，理論為輔”的原則進行課程設置，更好地優(yōu)化學校課程結(jié)構(gòu)安排。其次，學校還可以經(jīng)常組織校外色彩寫生的活動，適當釋放學生愛玩愛動的天性，在教師的帶領下接觸自然、接觸社會，可以是在某個風景區(qū)的自然風景色彩寫生，也可以安排學生體驗街頭人物色彩速寫繪畫，這樣趣味的又富有一定挑戰(zhàn)性的活動可以進一步促進學生動手能力的提高。

教師在美術(shù)色彩教學的活動中也應該注重培養(yǎng)學生的動手能力，為幫助學生進入社會打下基礎。例如，教師在布置美術(shù)色彩作業(yè)時可以多布置一些與未來選擇職業(yè)有關(guān)的任務：“請根據(jù)某產(chǎn)業(yè)園的美術(shù)規(guī)劃寫一篇設計方案，并重新繪圖表現(xiàn)你的設計觀念。”“從色彩角度分析某廣告的失敗，并用電腦重新塑造設計色彩。”“幼兒園園區(qū)設計應該用哪些色塊組成，以幫助幼兒快樂學習和生活？”這些作業(yè)和任務不是單純的校內(nèi)作業(yè)，而是需要學生主動走出學校，去社會中進行信息調(diào)查，主動整合信息、分析信息的作業(yè)，這樣的作業(yè)設置可以提前幫助學生接觸社會信息，提高他們的專業(yè)能力，同時在完成作業(yè)的過程中，學生也可以發(fā)現(xiàn)自己對不同職業(yè)領域的興趣，幫助他們及時確立自己未來的發(fā)展方向，為今后學習的展開指明道路。

三、提高藝術(shù)綜合素養(yǎng)

雖然專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)占據(jù)了很大的優(yōu)越性，但是教師在開展美術(shù)教學活動時仍然要注意提高學生的藝術(shù)綜合素養(yǎng)。教師在進行美術(shù)色彩授課時，可以利用相關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)帶領學生領略美術(shù)名作的魅力，也可以偶爾抽一堂課的時間帶學生到美術(shù)館進行觀摩學習活動，通過近距離接觸名師名作幫助學生提高對色彩的審美能力。在各類色彩審美活動結(jié)束時，教師可以布置賞析作業(yè)，讓學生說出自己的體會和感受，在分析作品的過程中提高學生對美術(shù)的見解，增加學生的知識面，培養(yǎng)學生藝術(shù)綜合素養(yǎng)的提高，增強學生對美術(shù)學習的熱愛。

四、積極整合社會資源

學校還可以積極整合社會資源，聯(lián)系相關(guān)單位或企業(yè)，開展聯(lián)合實習活動。如可以在學校內(nèi)開展小型的“職場面試”。學生可以在學校的幫助下提前了解自己未來可以選擇的、將要選擇的職業(yè)信息，咨詢相關(guān)專業(yè)人士獲得職場經(jīng)驗，面試經(jīng)驗，等等。同時，在學校中成績優(yōu)異表現(xiàn)良好的學生，學校可以利用假期讓他們提前接觸相關(guān)工作崗位，獲得實習經(jīng)驗，這對學生今后色彩美術(shù)學習的展開上有巨大的激勵作用。

五、結(jié)束語

中職美術(shù)在提升學生綜合能力方面發(fā)揮著不可或缺的重要作用，它能夠有效培養(yǎng)中職學生的審美能力、鑒賞能力、創(chuàng)新能力和美學素養(yǎng)，有助于陶冶學生情操，可以培養(yǎng)學生的個性化心理特征[2]。大力發(fā)展好中職美術(shù)教育，開展重實踐的美術(shù)課程，整合好教育資源和社會資源，引導學生正確對待美術(shù)學習，幫助學生在今后的社會發(fā)展路途上找好、找準自己的方向，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，成為國家需要的技術(shù)型藝術(shù)人才。

參考文獻

[1]李興瑞.模塊化教學模式在中職美術(shù)教學中的應用[J].淮北職業(yè)技術(shù)學院學報，2021，20（01）：59-60.

[2]張振康.試論中職美術(shù)教育的價值分析與強化路徑[J].中國新通信，2020，22（14）：219.