好教育要抵達哪兒

李文送

誠然，教育是有目的的生命活動。而目的，在本質上是一種生命抵達。這就意味著，教育要真正發生，是要抵達的。那么，好教育要抵達哪兒？為何要抵達那里？如何抵達那里？對這些問題的思考和追問，有助于明晰好教育的方向、前行的路徑和行走的姿態，以及到達的境域。

好教育要抵達心靈

好教育的抵達是一種心靈的抵達，因為好教育要潤澤心靈的成長。心靈是生命最柔軟的地方，是教育發生的“場”，是教育發揮的“力”，是教育指向的“靶”。所以，好教育要在心靈上進行深耕細作、播種芳香，以煥發其獨立之精神、自由之思想、高雅之情操、堅強之意志、寬廣之胸襟、遠大之志向、批判之思維，以及正確之世界觀、人生觀和價值觀。

好教育要幫助學生洗掉心靈的浮塵，修煉一雙明凈而堅強的生命之眼，使之無論是收獲成功還是經歷失敗，無論是擁有健康還是遭遇病患，無論是地位顯赫還是身處低微，都能堅守為人之善念，都能秉持人性之善光，從而給人以溫暖，給己以力量，進而在生活的風雨雪霜中端端正正地書就一個大寫的“人”字。

要做到這樣，教育要指向心、讀懂心、打開心、潤澤心和成長心，要讓心之力量集聚起來，心之光芒散發開來，心之真、善、美、誠、忠、信生長出來。因此，教師要用自己的良心、真心、愛心和事業心，陪伴、呵護、喚醒和引領學生的心靈成長，從而如北宋理學家張載所言“為天地立心”，進而實現心之和諧。

好教育要抵達思想

好教育的抵達是一種思想的抵達，因為教育要啟迪智慧的生發。于個人，思想既是認識世界和改造世界的思維，又是分析問題和解決問題的思考，決定了一個人心田上的智慧長相，是自然人走向社會人的重要表征。古希臘大哲學家蘇格拉底說：“人之所以為人，就是因為他有思想。”于學科，思想是學科固有的本質屬性，能夠反映學科知識實質、學科思維特點和學科學習規律，對學科學習、學科教學、學科應用和學科發展等有著指導性、決定性作用的基本理念、原理或規律。于教育或教學，思想則是指教育思想或教學主張。

在教育視域里，思想最育人，思想最致遠。只有抵達思想的疆土，教育才容易迎來至美的鮮花。如果沒有思想的澆灌，那么教育的土壤就難以肥沃，甚至變成荒漠；如果沒有思想的鑄魂，那么教師的肩膀就難以寬厚，甚至只能變成“傳聲器”；如果沒有思想的潤育，那么學生的成長就難以高遠，甚至會變成“裝水瓶”。

怎樣讓教育抵達思想？主要做法有三：一是學校需要形成自身的辦學思想體系，注重學生思維能力的培養；二是教師應提煉并根據自己的教學主張設計教學、組織教學和評價教學；三是學生要勤于思考，善于汲取學科思想的慧光，不斷指引學業發展和生命成長，從而形成自己的主見。

好教育要抵達文化

好教育的抵達是一種文化的抵達，因為教育要傳承文化的精華。國學大師錢穆先生在《國史新論》中說：“教育的第一任務，便是要這一國家這一民族里面的每一分子，都能來認識他們自己的傳統。”可見，中國教育的第一要務，就是要把中國優秀傳統文化進行當代、當下的傳承，讓古代圣賢積累下來的文化財富把教育照亮，把生命滋養，并成為我們身體中流淌的中華民族之精神血脈和文化氣象。

教育是鑄魂強根的事業，不能忘記歷史，不能忽略文化。即教育不能忘本，不能沒有根。歷史是通達今天的階梯，而文化是教育的根。在某種意義上，教育本身也是一種文化，一種傳承優秀傳統文化和創造新文化的文化。正如德國雅斯貝爾斯所說：“教育的獨特使命和價值，在于其能夠為人的成長提供相應的外部文化環境。”

這表明，不論為人為師，還是為教為學，都不能“過河拆橋”，都應傳承和發展文化之“綠水青山”。唯有這樣，教育才擁有自己的“金山銀山”。所以，教育要從文化的高度為國家和民族固根、正根及強根。即教師要用中華民族的優秀傳統文化培育具有中國立場、中國心、中國志和中國魂的一代又一代的中國人。

好教育要抵達生活

好教育的抵達是一種生活的抵達，因為教育要根植生活的現場。生活是教育細胞的內環境，是承載教育生命的沃壤。人民教育家陶行知先生說：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學校是死學校。沒有生活做中心的書本是死書本。”所以，教育要抵達生活。

抵達生活的教育，在這里主要是指要抵達師生正在經歷、經營的生活現場，并指向未來更加美好生活的教育。這樣的教育，生命在場，既鮮亮又充滿磁力，能把學生吸引。這樣的生活，教育在位，既鮮活又充滿張力，能催人奮進。這既需要教育深入地扎根于現實生活，又需要教育深度地融入現實生活，還需要教育最大限度地服務于現實生活。

在我看來，生活不僅是教育最大的舞臺，而且是教育最好的教材，還是教育最佳的作業。在育人時，教師應根植師生彼此的生活，依托本地、本校學生的生活方式、生活習慣、生活事件，以及課堂教學的生活情境，選擇適合的教育方式、方法和路徑，指引學生學會關注自身的生活，能夠在生活中做到學以致用，解決生活中的問題，從而過上有品質、有品位的生活。

好教育要抵達發展

好教育的抵達是一種發展的抵達，因為教育要指向未來的殿堂。發展是通往未來彼岸的橋梁，是檢驗教育成敗的關鍵。一方面，好教育要促進學生個體的自主發展、全面發展、個性發展和終身發展；另一方面，好教育要實現國家、民族和社會的蓬勃發展。英國教育家斯賓塞說：“教育為未來完滿的生活做準備。”

教育面向未來，教育支撐未來，教育成就未來。教師要為未來而教，學生要為未來而學。而發展是到達未來最好的方舟、最佳的舵手和最強的引擎。是故，教育要抵達發展。即教育要實現人的身心健康發展，幫助學生習得未來社會所需要的必備知識、品格和關鍵能力，使他們的心靈得以潤澤，個性得以張揚，智慧得以開啟，人格得以健全，素養得以形成，從而能夠致良知、知美丑、識善惡和辨真偽。

抵達發展的教育，需要有預見性和理想性。人們向往美好的生活和成長為更好的自己是教育的原動力。教師要懂得這種“向往”，修煉一雙伯樂之眼，用對未來的預見和前瞻，引領學生的發展，從而為未來之社會和國家輸送合格的建設者和接班人。

（作者單位：廣東省嶺南師范學院附屬中學）