學校教育中勞動教育的價值與實施途徑芻論

王生仁

摘 要：勞動教育隨著時代變化而不斷更新，其內涵也越來越豐富和完善。勞動教育的深入開展對學生的勞動觀念形成、勞動習慣培養具有重要意義。文章對學校教育中勞動教育的價值與實施途徑進行探討，以使學生接受良好的勞動教育，促進學生全面發展，為社會主義事業培養合格的建設者和接班人。

關鍵詞：學校教育;勞動教育;價值;實施途徑;建設者;接班人

中圖分類號：G621 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）15-0132-02

2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上指出，學校要努力構建德智體美勞全面培養人的教育體系，勞動教育再次作為顯性的教育內容與德、智、體、美并列。勞動教育的重新回歸，凸顯了勞動及勞動教育對學生全面發展的重要意義。本文從實施勞動教育的重要意義及價值、實施勞動教育的途徑兩方面，對學校教育中勞動教育的價值與實施途徑進行探討。

一、實施勞動教育的重要意義及價值

在新時代背景下，對學生進行勞動教育，其宗旨就是為了使勞動回歸于人之本質，以有效滿足學生健康成長之需要，幫助學生從自主實踐活動中找尋到自我價值，利用勞動改變和締造美好人生。在創新促動發展的今天，培養學生創新精神尤為重要，是學生個人素養及內涵的重要組成部分。勞動教育能幫助學生樹立高度的社會責任感，使中華優秀傳統文化能夠傳承下來，這是學生創造美好生活的重要根基，因此，對學生實施勞動教育意義重大。

1.有利于培養學生的道德品質

開展勞動教育，有利于培養學生的道德品質，讓學生能夠明白勞動最光榮的道理，知道幸福生活要靠勞動創造，從而激發學生熱愛勞動和勞動人民的情感，促進學生良好道德品質的形成。在勞動教育中，教師可通過組織學生參加豐富多彩的義務勞動，逐步使學生樹立正確的勞動觀念，萌發為人民服務的崇高思想，引領學生去克服和戰勝困難，形成堅強的意志，養成勤勞節儉、肯于吃苦、誠實勇敢的品德，增強獨立生活的能力，樹立對家庭對社會的責任感。

2.有利于促進學生的智力發展

蘇霍姆林斯基說過，勞動在智力發展中起著特別重要的作用，兒童的才智反映在他們的手指尖上。由此可見，勞動對兒童健康成長具有重要影響。那些雙手靈巧、熱愛勞動的孩子大都具有思維敏銳、樂于鉆研的特點。因此，通過勞動，既可以創造價值，又能促進學生的智力發展。學生處于勞動狀態時，中樞神經會呈現積極的狀態，這對于學生創造性思維的發展極其有利。在勞動進程中，學生需要對遇到的問題進行思考，這既能提高學生處理問題的能力，又能促進學生的思維發展。學生在勞動過程中極易形成正確的事物表象，從而進行正確的推理和判斷。

3.有利于增強學生的身體素質

學生正處于身體發育階段，經常參加一些勞動，能使身體各部分機能得到有效鍛煉，增強身體素質。因此，在開展勞動教育的過程中，教師可以經常組織學生參加一些勞動，增強學生身體素質。學生有了強健的體魄，可以成為優秀的運動員，智力會得到有效開發，文化知識的學習效果會得到顯著提高。

4.有利于發展學生的審美素養

勞動教育可以讓學生逐步學會欣賞美、創造美，有利于發展學生的審美素養。學生在勞動實踐中，能感受美、欣賞美，從而會萌發創造美的思想。開展勞動教育，既能讓學生學習勞動技能和勞動方法，又能讓學生養成良好的思維品質，使學生的生活更為豐富、更為充實，有利于發展學生的審美素養。

二、實施勞動教育的途徑

青少年階段的教育是人生起步時期最為關鍵的基礎教育，在此時期實施勞動教育，培養學生的勞動意識尤為適合。因此，教師應結合學生的身心特點，開展豐富多彩的勞動實踐活動，豐富勞動教育形式，提高勞動教育質量。

1.依據學段實施勞動教育，提高勞動教育的有效性

低年段應傾向于勞動觀念及勞動意識培養，使學生能夠掌握基本的勞動技能，促進學生健康成長。對學生進行勞動教育，必須要依據學生的心理及身體發育特點。教師要幫助低年段學生樹立尊重勞動、崇尚勞動、熱愛勞動、自覺參與勞動、以勞動為光榮的勞動觀念。在對低年段學生實施勞動教育的過程中，教師可以從學生喜愛的兒歌和童謠入手，為學生展示勞動兒歌和童謠，讓學生感受勞動的意義，使學生形成正確的勞動觀念。教師也可以帶領學生種植一些花草，通過對花草的照顧管理，讓學生親身感受勞動的意義。還可以組織學生開展打掃衛生的活動，對學生進行必備的勞動技能鍛煉與培養。學生在參與勞動的過程中，能親身體驗勞動的快樂。低年段學生具有強烈的好奇心，教師可以開展一些讓他們特別感興致的勞動實踐，如飼養照顧小雞、小兔子、小烏龜、小魚等。這樣的實踐活動，有利于培養學生熱愛小動物、熱愛生命、熱愛勞動的品質。

中高年段應傾向于職業意識及社會意識培養，使學生能夠掌握社會生活所必須具備的勞動技能。針對中高年段學生的心理特點及身體素質，勞動教育應側重于實踐。為此，學校應為學生劃分環境衛生分擔區域、勞動實踐基地，積極倡導學生投身于勞動實踐之中。教師要帶領學生認真做好分擔區域的環境衛生工作，積極參加學校實踐基地勞動。在確保學生安全的前提下，組織學生開展作物種植、花草飼養、科技發明創造等活動，引領學生在實踐中鍛煉意志，形成正確的勞動觀念。另外，學校應開展校內志愿者服務活動，鼓勵學生爭當圖書室管理的志愿者、花草樹木養護的志愿者、衛生監督管理的志愿者以及學生紀律檢查的志愿者，增強學生的職業意識、勞動意識和責任意識。學校還可以組建勞動興趣義務小組，開展手工制作、花草樹木修剪、班級桌椅維修、校園文化建設等實踐活動。

2.充分利用有效的教育資源，為學生創造勞動實踐機會，增強勞動教育的實踐性

在勞動實踐課上，教師不能全部采用說教的方式，還應該積極為學生創設參與勞動實踐的機會。比如，可以有效利用校園的空地開發種植區，組織帶領學生耕地、播種、除草、澆水、施肥，讓學生感受勞動的艱辛與收獲勞動成果的愉悅。在每年的“五一”勞動節來臨之際，教師可組織勞動技能競賽活動，讓學生充分展示自己的勞動技能，在相互學習中收獲榮譽和快樂，感受勞動的價值與意義。

3.積極構建勞動教育網絡，充分體現勞動教育的多維性

對學生實施勞動教育不僅是學校的責任，還是家庭和社會的責任。因此，只有家校聯手、校內外形成合力，才能提高勞動教育質量，讓勞動成為學生的自覺行為，培養學生熱愛勞動的品質。學校要把勞動教育作為班隊會和社團活動的主題，幫助學生掌握勞動技能與方法。

家長要為孩子創造勞動的機會，并與孩子一起勞動，培養孩子的勞動技能，鼓勵孩子學做家務，如打掃衛生、洗衣服、收拾房間等。勞動結束后，家長要與孩子分享勞動收獲和喜悅。家長要配合學校做好學生的教育工作，形成勞動教育的合力，切實提高學生的勞動意識和勞動能力。

三、結語

總之，勞動教育隨著時代變化而不斷更新，其內涵也越來越豐富和完善。勞動教育的深入開展對學生的勞動觀念形成、勞動習慣培養具有重要意義。教師要聚合多方力量，通過模式多樣、資源豐富的勞動教育途徑，真正將勞動意識內化為學生的自覺行為，促進學生全面發展，為社會主義事業培養合格的建設者和接班人。

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