借體驗課程促進園所發展

杜建國

北京市順義區高麗營第三幼兒園是一所農村園，不同于城區園，它身處自然之中，獨特的區位優勢和豐富的原生態自然資源成為園所不斷探索和開發利用的重要資源。

園所文化初步形成

確定辦園理念：國內的教育家陳鶴琴、張雪門等教育家都曾提出“生活即教育”的主張，提倡“一切活動從幼兒的生活中來，從生活而開展，從生活而結束”，在生活勞動中進行勞心教育。根據這一理念，結合園所實際，我們提出了我辦園理念即“潤澤心靈、健康成長”，強調讓幼兒體驗成長的快樂，教師體驗教育的幸福。提倡讓幼兒在豐富的活動中通過各種體驗獲得生存經驗，經歷成功與失敗，體驗快樂與挫折，促進身心健康成長。明確辦園目標：構建和諧校園，培育“四有”教師（有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心），培養“四質”兒童（體質好、素質高、氣質佳、慧質多）是我們的辦園目標。凝練園訓：經過長時間的積淀、凝練，形成了幼兒園的園訓，即尊重、包容、體驗、創新。

創設、探索生態體驗教育課程

幼兒園的研究小組成員通過充分調查研究幼兒園的整體布局，創設了幾個生態體驗區，同時借助地域資源，為幼兒提供了良好生態體驗課程。

創設生態體驗區，探索園本課程 角色體驗區：超市、銀行、醫院等讓幼兒們體驗各種角色，感受與同伴交流的快樂，知曉公共場所需要遵守的社會規則。生活體驗區：小廚房、整理區等，幼兒們整理日常生活用品、擇菜洗菜、洗碗等，培養幼兒基本的生活能力，體悟父母對他們的關愛，激發感恩父母的情感。創想體驗區：設立創意坊，培養幼兒的想象力和審美能力，鼓勵幼兒設計制作自己的藝術品，美化裝飾自己的生活環境。

充分利用周邊資源，挖掘社區體驗教育課程 園所地處城鄉接合部，幼兒園往西3里地就是美麗的溫榆河。在生態環保大開發的今天，這里已經是京北最大的綠芯公園，在這濱水公園里，植物種類繁多，增設了健身廣場，安置了各種健身器材。這里也是我們帶領幼兒進行春季遠足的好場所，幼兒們在大自然里呼吸新鮮空氣、感受泥土的芬芳，在林間嬉戲玩耍，樂此不疲。幼兒園的東側1里地處是占地800畝的杏樹園。每年四月和六月，園所都會帶領幼兒到這里開展戶外活動。嗅花香、挖野菜、逗螞蟻、采摘果實，幼兒們玩得不亦樂乎。高麗營大集在京北一帶是相當出名的。幼兒逛大集后在幼兒園操場上對集市進行模仿，開設了“跳蚤市場”。幼兒們將自己的玩具等帶到操場上指定的攤位進行變賣?！疤槭袌觥被顒迂S富了幼兒們的生活感知，提高了社會實踐能力。

在戶外種植園里體驗春夏秋冬 為了增加幼兒感受自然、親近自然的體驗，我們將園里的戶外種植地分給每個班，各班師生自己決定種什么。師生一起參與了春種、夏管、秋收、冬藏，體驗到了“種瓜得瓜、種豆得豆”的農耕文化，增強了節約糧食的意識。

加強隊伍建設，促進專業能力提升

隨著課程研究的不斷深入，教育對于教師的要求也越來越高。學校通過“走出去、請進來”的方法，為教師的專業技能提升提供了充足的條件。首先是幫助教師樹立終身學習觀念，鼓勵他們積極參加高層次學歷進修，為業務水平提高奠定知識基礎。其次是充分發揮骨干教師的作用，要求骨干教師每學期有一項課題研究、至少發表一篇論文、獻一節精品課、帶一名徒弟、開展一次業務交流（區級聯盟園范圍內）。最后是深入開展園本教研，采取“學得進、做中悟、寫中思”三步走策略。學得進，就是學習要有目的。做中悟，就是邊實踐邊思考，做的過程就是學習的過程，有了理論支撐的實踐才有靈魂、領悟才能深透。寫中思，有思考的學習才會有收獲，我們要求教師注重寫中思，對此提出三點要求：實踐案例要真、理論依據要準、問題思考要深入。

注重家園互動，加強理念宣傳

家庭是園所重要合作伙伴，家長的教育觀念對幼兒影響很大。因此將園所的教育理念持之以恒地宣傳給家長是幼兒園的必選動作。我們利用多種形式向家長宣傳育兒知識，比如通過聘請專家搞講座、召開家長會、參與體驗活動等方式進行宣傳。幾年來，家長的教育理念明顯提高，更加積極主動地配合幼兒園開展活動了，家園共育工作達到了空前的默契。在極不平凡的2020年，我們做到“停課不停學”，積極開展線上活動，教師們研發了24節“3分鐘”教學小視頻，贏得了家長的好評，獲得了順義區家校社共育活動“優秀家長學?！狈Q號。

開展體驗課程以來，我們以生態情境為平臺，以生活體驗為載體，注重幼兒的情緒體驗、經驗獲得、習慣養成，最終達到在勞動中育人的目的。我們的研究注重全員性，不僅幼兒們得到了發展，每位教師在一次次反思交流中也獲得了研究帶來的喜悅與發展。我園在今后會繼續沿著研究、促進、發展之路前行，嘗試在園內戶外種植生態區“深耕細作”，在重學習、重積累、勤反思的行動研究中不斷提高。

（作者單位：北京市順義區高麗營第三幼兒園）