以角色游戲提高幼兒社會交往能力

尹卉

游戲是幼兒的基本活動，在幼兒一生的發展過程中起著極其重要的作用。而角色游戲更是對幼兒的交往能力有很大的促進作用。那么，角色游戲具體對幼兒社會交往能力有哪些影響？教師又應怎樣引導、支持幼兒利用角色游戲促進其自身的社會交往能力發展呢？筆者分析如下。

對幼兒社會交往能力的影響

一是通過角色游戲培養幼兒禮貌待人的態度與行為習慣。從教育者的立場上看，家長希望孩子能與他人交往，并希望孩子有較強的交往能力，不愿看到孩子沒有伴兒，也不愿意孩子孤獨。教師更希望每個幼兒都能夠與同伴友好相處、互相關心、相互幫助、團結合作。文明的行為習慣是最基本的社會性行為。角色游戲培養幼兒禮貌待人的態度與行為習慣，幫助幼兒掌握文明禮貌用語，并能主動地、正確地使用禮貌用語與人交往；有禮貌地傾聽別人談話；有禮貌地說話和與人交談等。角色游戲為幼兒提供了再現自己的現實生活經驗的機會，在游戲中幼兒通過游戲材料、動作、語言等，將自己的生活經驗以及在生活中觀察到的人和事物通過自己的想象進行重組和再現，在游戲中，角色是中心，兒童常扮演他們認為重要的人物及角色，模仿他們的動作、表情及發生的事件。

二是通過角色游戲幫助幼兒學習分享、合作、謙讓、助人等良好的行為。分享、合作、謙讓、助人等良好的行為是以基本的交往或溝通能力為基礎發展起來的，符合一定的社會期望的，并對他人、群體或社會有益的行為。角色游戲幫助幼兒理解合作、謙讓、助人的意義，并為幼兒的實際練習和體驗行為創造條件提供機會。

三是通過角色游戲幫助幼兒培養積極交往的態度和能力。人與人之間的交往或溝通能否順利進行，與交往者對待交往的態度和交往能力有關。有的幼兒往往因缺乏交往技能而導致與小朋友之間不必要的沖突。培養幼兒積極交往的態度與能力，促進其能夠恰當地運用多種方式來表達自己的想法、態度與情感，并能夠注意傾聽他人的談話，了解傾聽的意義，理解他人的想法與感情，能站在別人的角度去體驗別人的情感等。角色游戲是幼兒通過扮演角色創造性地反映現實生活的一種游戲，是幼兒智慧、身體、道德發展的源泉。在角色游戲中，幼兒以不同的角色身份與環境、同伴或成人產生交往行為，體驗角色情感，幼兒的交往技能也在不自覺中得到提高。

四是通過角色游戲幫助幼兒培養了自信、樂觀、活潑開朗的性格。性格是表現在個人行為和態度方面的重要心理特征，它主要包括意志、情感、道德和智慧等方面的品質，而自信、樂觀、活潑開朗都是積極的個性品質，它們推動幼兒積極主動地與周圍環境中的人與事物交往、相互作用，有利于幼兒與周圍的人們結成良好的人際關系，有利于幼兒適應環境，愉快、健康地生活。角色游戲對幼兒具有積極的教育作用，能滿足幼兒的心理需求，他們每天都把自己融入游戲，去探究自己喜歡的東西，去親身體驗和完成某些事情。在游戲過程中幼兒主動學習、主動建構自己的知識經驗，特別是膽小、內向、不愛說話的幼兒在游戲中通過對其他幼兒的觀察與學習，加上游戲中角色賦予的力量逐漸成長起來。

教師適時地引導與支持

角色游戲是一種主體性的活動，是促進幼兒主體性發揮和發展的最好形式。但這并不意味著角色游戲不需要教師的指導，教師的適宜指導能夠促進幼兒游戲水平的提高。

一是提供充足的游戲材料。玩具和游戲材料是開展游戲的必要條件，教師應和幼兒共同選擇、收集、制作適合的材料，盡可能滿足幼兒游戲的需要，同時還要培養幼兒在游戲中遇到問題或困難時自己解決問題的能力。

二是尊重幼兒自主選擇角色和游戲形式的權利。只有出自孩子內在需要和興趣而選擇的游戲才是真正快樂的游戲。教師在組織幼兒開展角色游戲前，可以觀察孩子日常活動的情況，教師經過觀察和了解，再去鼓勵、引導幼兒自由地去選擇自己需要和感興趣的游戲，不僅教師自己心中有數、能更好地支持幼兒活動，還使每個幼兒都享受了自由選擇的權利，使幼兒在輕松自如的氛圍中學會選擇、敢于選擇，培養幼兒的自主意識，從而獲得真正的快樂。

三是適時進行隨機指導。不同年齡階段，幼兒游戲發展的層次水平各不相同。如小班孩子的角色游戲以模仿為主，大班孩子的角色游戲則以創造為主。教師應針對不同的年齡段，選擇不同的側重點進行指導，以達到開展角色游戲的目的。在幼兒的角色游戲中常常會出現一些意料之外的情況，影響游戲的順利進行和效果，這就需要教師及時、有效地進行隨機指導，引導游戲繼續開展下去，這樣不僅不會影響幼兒游戲的開展，反而能激發孩子參與游戲的興趣。

綜上所述，角色游戲對幼兒的社會性交往能力提高有著不可估量的作用及影響，它能滿足幼兒向往、想象、模仿和實踐的心理需要。因此教師要做一名有心人，細心觀察，了解幼兒發展水平和內心世界，尊重幼兒的興趣和愿望，用幼兒的眼光看世界，創造有利條件來滿足幼兒的游戲需要，從而提高游戲水平，充分發揮幼兒的自主性、創作性，充分發揮教師的導航作用，使幼兒成為適應時代發展的人。

（作者單位：北京市西城區金融街街道新京畿道實驗幼兒園）