“美”在英語課堂

劉茜

習近平總書記指出：做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長。同時他還強調：要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養。因此，只有將美育、德育與智育有機融合，讓其相輔相成，才能成就有廣度、有深度、有高度的英語課堂，才能讓學生的核心素養得到進一步發展與提升。

感受英語課堂中的韻律美

音樂是一種具有凝聚力的藝術，能夠激發學生的審美興趣，陶冶學生的情操。優美的韻律與節奏能促使學生產生有效的學習動力，使學生在學唱歌曲的過程中不斷提升欣賞水平。基于此，為了能讓學生在學唱歌曲的過程中了解中國文化，我在英文歌曲的選擇上進行了慎重斟酌。例如，在北京版英語一年級上冊“Unit6 Happy Chinese New Year”第24課的教學中，我將原有的歌曲Happy New Year進行了版本的替換。替換的歌曲版本，不僅融入了嗩吶、阮、編鐘、大鼓等傳統民族樂器，讓歌曲的節奏感更強，同時還配有京劇唱腔及鞭炮聲響，可以讓學生在欣賞的過程中感受濃濃的年味。

感受英語課堂中的繪畫美

在英語課堂教學中采用繪畫的藝術形式輔助教學，既能讓學生享受發現美的愉悅，又能激發他們創作美的熱情。我國源遠流長的歷史讓豐富多彩的藝術形式得以傳承，讓諸多珍貴的世界文化遺產得以留存，等待著我們進一步的傳承與發揚光大。在英語課堂中加入中國元素，不僅能更貼近學生的生活，也易于學生更好地用英語去表達與傳承。

趣味臉譜繪起來 例如，北京版四年級上冊“Unit1 Why are you so happy”這一單元，主要話題為情緒表達，其中涉及大量表情類單詞。為了讓學生更加直觀生動地學習表情類單詞，且和中國傳統文化有機結合，教學時我將京劇臉譜引入課堂。臉譜的色彩十分豐富，且色彩運用有一定的內容和含義，它是表現人物性格的主要因素。課堂上我引導學生在臉譜模具上繪畫各種表情，此舉不僅能夠增強教學的趣味性，還能引發學生對京劇臉譜的濃厚興趣。

自制繪本做起來 繪本因其語言與圖片的有機結合，具有直觀性與形象性，十分符合小學生的年齡特征與認知特點，因此深受學生的喜愛。在繪本教學的過程中，除了教授已有的繪本資源外，我還會讓學生自主制作繪本。自制繪本一方面能有效鍛煉學生的語用能力，另一方面能激發學生的創造性，培養學生的創新思維。例如，在六年級上冊第一單元“What do you do this summer”的復習課前，我給學生布置了以“Last weekend”為題的繪本制作作業，要求學生一方面要運用過去式進行表達，一方面要通過繪畫展現假期的精彩。在復習課中學生分組展示自己的繪本作品，小組成員分別對同伴的繪本制作質量及表達能力進行評價，分別評選小組最佳設計獎和最佳表演獎。有的學生展示去長城、故宮等文化古跡參觀的繪本，有的展現了和父母去拜訪親戚的趣事……其中一名學生展示了自己制作的十分精美的繪本，繪本題目為The Summer Palace，所有插圖均采用國畫的繪畫方式。小組成員表示，通過她的講解，產生了身臨其境的感覺。遂該組將最佳設計獎和最佳表演獎都頒給了她。在此次活動中，學生們不僅通過同伴的手繪作品感受到了祖國的大美河山和深邃的文化內涵，同時將所見、所聞、所感、所繪通過英語進行了表達，這是學生內化語言、運用語言的有效方式。

感受英語課堂中的文化美

英語學習是一種語言的習得，言語是用于交流的，語言越貼近學生的生活，越有利于學生的運用與表達。中國學生發展核心素養體系深植于中華優秀的文化傳統土壤中，尤其是文化底蘊，因此要讓學生感受文化之美。

廣實踐，話清明 例如，在北京版四年級下冊“Unit 5 Is May day a holiday”這一單元的教學中進行拓展，設計了清明節實踐課。本課首先通過視頻資料介紹了清明節的起源及清明節的相關習俗。而后讓學生通過“Whats special about this day”的問答活動來內化各種習俗的表達。最后將學生分為四組，一組為風箏制作組，二組為繪彩蛋組，三組為柳帽編織組，四組為青團品嘗組。學生依次體驗，并運用“We…on this day”進行表達。學生在實踐過程中感受到了我國特有的文化習俗并習得了英語的表達方式，使中國傳統文化在英語課堂中得到了生動的展現。

做月餅，品中秋 例如，在學習了五年級上冊“Unit 3 Can you tell me more about the Mid-autumn Festival”第九課的基礎上進行進一步拓展，向學生講述并展現月餅的制作過程，鼓勵學生和家長在中秋節到來之際制作月餅并將制作過程及照片與同學們分享。在分享的過程中，學生們展現了在家長指導下和面、搟皮、包餡、脫模、烘焙等過程，并用英語進行介紹。學生們紛紛表示做月餅讓他們對中秋節有了更深的了解，并且覺得和父母制作月餅的過程中深刻理解了團圓的幸福。

在今后英語課堂教學實踐中，我將繼續秉承“以美育人、以文化人”的育人理念，寓教于美，根植深厚的文化底蘊，打造豐富多彩、靈動高效的英語課堂，讓學生在樹立正確審美觀念、創設多姿美育情境的過程中扎實掌握英語學科知識，有效增強綜合素養，不斷提升文化自信。

（作者單位：北京市大興區魏善莊鎮第一中心小學）