智力障礙兒童家庭教育再認識

周玲美

在我國800多萬殘疾兒童中，智力殘疾兒童占500多萬，為其總數的66%。智力殘疾兒童是指那些與同齡正常幼兒相比在發育水平上明顯滯后的兒童。其滯后可能表現在某一方面或多個方面，如動作、語言、適應、認知、溝通以及社會能力等。

一、家長對智障兒童的認識和教育存在的誤區

1.家長的認識不足導致智障兒童康復訓練機會的缺失

大部分智障兒童生活在經濟、文化都不發達的農村，家長由于缺乏了解對智障兒童進行康復訓練的重要性，只是在物質方面無微不至地給予照顧，使他們失去了必要、及時的康復機會。如果盡早能根據智障兒童的生理和心理特點，有計劃、有步驟地按照科學的方法，對他們開展早期康復訓練活動，就能提高其相應的行動能力，最大限度地挖掘其智力潛能，為他們將來去特殊學校就學和適應社會生活創造良好的條件

2.家長的重視程度不夠導致智障兒童教育機會的不均

通過平時與家長的接觸溝通過程中了解到，絕大部分智障孩子家中都有兩個孩子，甚至有三個孩子。在家長看來，只有正常孩子才有權享受教育，而把智障孩子看成是一個累贅，往往忽視對他們的教育，平時除了吃飽穿暖，對他們的關心陪伴也很少。他們會對正常可愛的孩子寄予很高的期望，不惜花費較大的精力和財力，送他們去最好的學校讀書。而相比智障孩子來說，他們能得到的愛只是正常兄弟姐妹的十分之一，甚至是百分之一，通常是家長有空就送去特殊學校上學，沒空就讓他在家里呆著。有些家長沒有耐心，時間一長就失去了對智障孩子的信心了，就放棄對他們的教育。

3.家長的無法正視導致智障兒童教育良機的錯失

據了解，大部分家長在得知子女智力障礙后，要么就很絕望直接放棄對孩子的教育，要么希望能遇到名醫，找到良藥，使自己的子女開竅。他們總想借助“靈丹妙藥”使孩子的智力得到根本改善，執著于天南北地到處求醫問藥，生怕孩子錯過吃藥恢復的機會，拼命地讓孩子食用各類藥物。雖然家長的這種努力和付出無可非議，但是藥物手段對大腦的器質性損傷已回天乏術。如果藥物能夠消除這類遺傳素質方面的問題，就不會存在智力落后了。在尋醫問藥的過程中，使孩子錯失了早期干預、康復訓練的良機。

二、家長對智力障礙兒童應及早進行干預

1.加強日常生活技能的訓練

家長是孩子的第一任老師，智障兒童的家長是孩子最好的老師，家庭應該是對智障兒童進行自理能力康復訓練的最佳場所。家長在平時生活中要適時地對他們進行生活技能的訓練，最好是制定切實可行的訓練計劃，與兒童作息時間進行有機結合，比如類似“刷牙”“脫衣”“穿衣”“進食”等等，完全可以利用早晚及午間睡覺、起床這一時間段進行訓練。另外，家長要注重對大小便等生活自理能力的訓練，千萬不要“等長大了再說”，孩子年齡越小，訓練效果越好。智障孩子只有在生活自理的基礎上，才能更好地學習其他本領。家長可以采用小步子多循環的方法加以指導訓練，并在技能訓練的過程中加強言語交流，既促進了孩子溝通能力的提高，又增進了親子之間的感情，可謂一舉多得。

2.耐心了解孩子的興趣和需要

人們常說：興趣是最好的老師。智障兒童缺乏意志力和耐挫力，因此，作為家長就更應了解他們的興趣和個人需要，從他們的興趣出發，去調動他們的積極性，而不能一味地進行強迫式訓練，否則無法達到訓練效果。比如孩子對音樂有興趣，家長便可充分利用這一點，讓兒童接觸器樂，為孩子創造一個有音樂的環境，用他們的小手去觸摸器樂，訓練其精細動作；通過簡單的視奏練習，訓練其手眼協調能力；通過大聲讀譜，訓練其語言表達能力等等。讓孩子在他感興趣的環境中去觸摸和感受。對于年幼的孩子，應盡可能將訓練安排在自然的情景中。

3.創造條件與外界多多交流

親近自然是每個人的愿望，智障兒童也不例外。智力發育遲緩的幼兒同樣需要認識外部世界。部分家庭只有一個孩子，因此，家長要設法創造條件，讓孩子多接觸社會，與外界交流。要努力培養孩子適應環境的能力，比如禮貌用語、求助、購物、認路、建立友誼、與同伴交往等等。家長應創設一個自然、寬松的環境，讓孩子大膽地去接觸社會、認識社會、了解社會，在大自然中通過各種感官體驗來增加他們的經歷。盡量多地鼓勵智障孩子去體驗生活，用簡單易懂的語言交流，降低發育遲緩對孩子的影響。

4.正確地認識自己的孩子

家長的很多認識誤區來自于不能對孩子正確認識。對于智力發育遲緩的孩子，家長可能面對的是：孩子多動、行為上的刻板、外貌上的目光呆滯、肢體不協調；孩子的思維很幼稚；孩子的注意力難以集中；孩子學得慢而忘得快等等。作為智障孩子的家長，雖然你可能會感到迷茫無助，但是你必須努力認同自己的孩子，所有家庭成員都必須無條件地接納孩子，并充分利用外部資源，及早為孩子爭取到更多的干預時間與干預機會，使孩子得到更好的發展。家長要轉變態度，樹立百折不撓的信心和決心，充分挖掘孩子的優勢潛能，從優勢出發，通過不懈的努力提高孩子的社會適應能力，使孩子平等地參與社會生活。

無論從孩子自身的生理、心理等內在的需求，還是社交等外在的需求，都需要家長給予正確的教育和指導。只要家長相信孩子是可以改變的，對孩子進行早期干預，耐心地運用科學的教育方法對孩子進行反復教導與強化訓練，盡量多地給孩子創造鍛煉的機會，將會對孩子的康復有非常大的作用。