淺談轉化小學數(shù)學“學困生”的策略

崔劍梅

在數(shù)學教學中，我們都會遇到各種各樣的數(shù)學學困生，他們不僅時刻困擾著教師教學，還嚴重影響著整體教學質(zhì)量的提高。作為一名數(shù)學教師，只要對學困生不放棄，付出足夠的愛心和耐心，并輔以行之有效的方法，相信他們也會從厭數(shù)學到愛數(shù)學，從而實現(xiàn)不同的人在數(shù)學上有不同收獲。那樣，數(shù)學教學一定會綻放異彩，數(shù)學教學的明天也會更加燦爛輝煌。在小學教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)幾乎每個班級都有這樣一個群體或個體，他們由于學習能力、記憶力、家庭環(huán)境、教育、心理等多方面原因，對數(shù)學學習感到困難，計算能力差，課堂不能集中精力，跟不上班集體的要求，沒法完成學習任務，日積月累，數(shù)學知識漏洞多，對數(shù)學不感興趣，導致數(shù)學學習成績明顯低于同班級學生，嚴重影響班集體的整體水平。為牢固樹立“面向全體，讓每個學生終身有發(fā)展”的教育理念，以“一個不能少”為目標，及時關注與研究數(shù)學學困生，帶領他們走出困境，樹立他們學習數(shù)學的信心，是每一位教師必須而迫切需要解決的問題。下面結合我的教學實際談談我在這方面的做法：

一、在情感上傾注更多的愛

大部分學困生都是因為家庭缺失、父母監(jiān)管不到位、意志力薄弱、怕苦怕累等原因逐漸形成的，他們比較自卑，自尊心比較脆弱，教師應多傾聽他們的心聲，避免傷害到他們的心，否則他們就會破罐子破摔，最后走進“雙差生”行列就更麻煩了。那教師必須要以真情的愛喚醒學困生沉睡的心，以此來點燃學困生的火種，使他們重獲克服缺點的勇氣和信心。教師多講鼓勵他們話，如“一切可以從頭開始，好壞看今后的實際表現(xiàn)”，讓他們看到希望。教學的主陣地是課堂，轉化學困生的主要任務也應在課堂中落實，課堂上多把注意力放在學困生身上，時刻提醒他們認真聽課。對于學困生，課堂上我做到三個優(yōu)先：1.有簡單的問題，優(yōu)先讓他們回答；2.有簡單的計算，優(yōu)先讓他們到黑板上來板書；3.練習遇到不明白時，優(yōu)先輔導他們。

二、從學數(shù)學的良好習慣抓起

大部分學生之所以成為學困生，都不是因為智力的原因，而是沒有形成良好的學習習慣，因此，對于學困生轉化工作必須從養(yǎng)成良好的學習習慣抓起。我認為，可以從以下幾方面抓習慣養(yǎng)成：

第一，養(yǎng)成課前預習的習慣。我提倡“笨鳥先飛”，要求學困生預習時在不懂的地方做記號，以便上課時認真聽講，爭取真正理解這些做標記的內(nèi)容，盡可能每節(jié)課知識在課堂上解決。如果預習中遇到舊知識忘了，可翻閱書本查找下，進行復習鞏固。

第二，抓課堂聽課習慣養(yǎng)成。坐姿會決定一個學生的聽課狀態(tài)，我都會在開學的第一天，要求學生起立后怎樣坐下來聽新課，發(fā)言時手怎樣舉，聽課時眼怎樣隨著老師轉都有明確要求，對課堂認真聽老師講解，獨立思考，積極參與課堂活動的學困生給予表揚、加分。學困生的學習能力有限，課堂中多融入一些他們感興趣的東西來吸引他們，從基礎開始抓，只要他們有點滴進步，教師都不要吝惜自己的言辭，多給學困生一些表揚，只要學困生答了，哪怕只答對了一小部分，都要說一句“非常好”“你有進步”，讓他們體會到成就感所帶來的喜悅，從而提高學習興趣，增強學習信心，從而慢慢地幫助他們糾正精神不集中、貪玩，做與課堂無關的事情的不良習慣。

第三，培養(yǎng)學困生課后獨立思考和糾錯習慣。對數(shù)學基礎差的學生作業(yè)盡量進行面批，多以引導為主，教會他們?nèi)绾巫プ☆}目關鍵詞或關鍵句審題，學會每類題的思考方法，鼓勵他們獨立思考。對課本、作業(yè)、試卷中最基本的知識錯誤或一些典型錯誤認真整理在糾錯本上，時常翻看，時刻提醒自己哪些知識要補，哪些常犯錯誤要避免。必要時，隔一段時間，教師再出幾道類似的題目再考一次，殺個回馬槍，看學困生是否真正落實了，堅持做到“日日清，月月清”，切實幫助學困生將查漏補缺落到實處。

三、同伴結對，互助學習

相對而言，同齡人交流效果會更顯著，所以同伴結對，“幫扶”活動更能讓學困生脫困。我具體的做法：安排一名優(yōu)等生帶一名“學困生”，組成“一幫一”。這名優(yōu)等生負責指導“學困生”的學習、輔導、各項作業(yè)完成情況檢查等，對每月進步較大的學困生頒發(fā)“進步獎”，對幫帶的優(yōu)等生則頒發(fā)“最佳助人獎”。此外，還可以把全班學生分成若干小組，每個小組強弱搭配盡量均勻，小組評比獎勵，以小組力量來制約個人違紀行為，這樣課堂走神有人提醒，作業(yè)有人檢查指導，充分利用資源，達到事半功倍的作用。

四、家校配合，齊心協(xié)力促進步

教育不只是學校的事，學生學習出現(xiàn)困難也并不是單靠老師就能完全解決得了的。因此，教師要多與家長溝通，贏得家長的理解與支持，全力配合，才能達到最佳效果。老師與家長溝通必須講究技巧，不要過多指責批評學生，要與家長聯(lián)合積極挖掘學困生的閃光點，共同促進學困生發(fā)展，只有家長與老師密切配合，才能收到最佳的教育效果。

“冰凍三尺，非一日之寒”，學生不是一天、兩天就能變成數(shù)學學困生的，同樣的道理，要想轉化數(shù)學學困生也不是短時間能辦到的，需要我們教師持之以恒，投入足夠愛心和耐心，讓他們在愛心中呵護成長，我相信這些遲開的花朵也會絢麗多彩。