基于“智慧學伴”的“單元微測”而展開的數學精準督學

葉思思

【摘要】隨著國家經濟實力的快速增長，越來越多的新興技術發展起來，融入人們的生活。而信息技術在教育教學中的使用日益增多。“智慧學伴”作為面向全國開放智能教育公共服務平臺，也逐漸在初中數學教育中成為必不可少的學習工具。本文針對平臺中“單元微測”模塊對初中數學教學起到重要的精準督學作用進行闡述。

【關鍵詞】智慧學伴;單元微測;數學精準督學

“智慧學伴”作為線上學習平臺，通過大數據匯集提供給師生多種形式的教學與學習方式，包括但不限于視頻教學、微課推送等形式。其中“單元微測”模塊在傳統課堂教學中起到補充教學的作用，如何在傳統教學中合理利用信息資源實現精準督學成為當前教育的重點。

一、信息技術的推廣

隨著科學技術的不斷發展與提高，計算機科學也隨之日漸成熟，它躋身人類社會的各個領域并發揮作用，使人們對其潛能產生深刻認識。其中，在教育教學中推廣信息技術，利用現代信息技術與傳統教學方式結合更有目的性地實現教學目標，培養全面發展的學生，落實素質教育已成為當前學校教育的重要任務。而“智慧學伴”平臺通過大數據匯集學生課程、心理、體育等全就學過程，實現對學生知識與能力結構的綜合建模，對學習問題進行智能診斷與精準改進，發現與增強學生的學科優勢，同時滿足學生學習和教師教學需求，力求實現學生的個性化學習，提升教師精準教學和在線教學的能力。

然而“智慧學伴”平臺在鄉鎮學校的推廣在一開始受到現實因素影響，部分學生硬件上沒有條件使用導致利用平臺精準督學的目的無法實現。后來經過學校溝通解決大部分硬件設施問題，智慧平臺才慢慢在師生中使用起來。

由于傳統教學觀念的影響，仍有部分教師在使用平臺各個模塊時沒能正確利用，導致初期使用后學生成績水平并沒有實質性提高。其中“單元微測”模塊意在基于單個核心概念組卷，讓教師根據本班學生吸收知識的情況分層布置測試并及時得到反饋。至此，在平臺實現大面積推廣后，“單元微測”這一模塊的使用才開始讓教師與學生感受到智慧課堂的實用性。

二、學習資源的推送

教師可以使用“智慧學伴”平臺制定教學計劃并組織教學活動，以此來實現線上教學，補充課堂教學的不足。教師也可以將平臺中的微課資源推薦給班級學生自主學習，然后進行討論等，實施類似翻轉課堂形式的在線學科教學。其中，學習資源的推送可以針對學生個人進行精準推送，幫助教師對學生進行課后的補充教學。而根據教學的一慣性，“單元微測”在微課推送后對診斷學生學習成果起到重要作用。

“單元微測”的測試題目基于新課程標準提煉出本學科初中階段核心概念，又基于單個核心概念形成考察學生數學學科能力掌握情況的微測。還按照課標學業質量水平劃分要求，劃分為合格、良好、優秀、卓越四個水平，綜合計算學生在不同水平題目下的達成情況，最終得到學生整體能力水平。同時，還可以查看不同能力水平題目及其對應的學習指標和學生的達成情況。這一模塊全面的考慮師生的需求以及遵循教學的規律，在完成微測后及時地向教師反饋學生的知識掌握情況，以便教師開展下一課的教學活動，有目的地向學生推送有效的學習資源，實現智慧課堂。

三、有針對性的教學

鄉鎮學校的學生水平層次不齊加上教學任務繁重，教師難以通過普通日常教學實現因材施教，而“智慧學伴”平臺為教師提供了分層教學甚至一對一教學的可能性。通過學習資源的推送以及單元微測的布置，教師線上批閱后生成診斷報告，可以及時了解本班每個學生對于某個核心概念的掌握情況，實時地對癥下藥，同時每個學生也能及時了解到自己的薄弱知識點，揚長補短，及時鞏固。

比如，在七年級下冊數學《實數》這一單元的教學中，通過日常教學評價將學生分為知識掌握牢固以及知識掌握不充分兩大類，再利用平臺給兩大類學生推送不同層次的教學資源，分層次布置單元微測，實時診斷學生知識掌握程度，實現有針對性地教學。具體診斷數據如下圖：

四、實現有效的診斷

前面提到，“單元微測”模塊不僅方便教師因材施教，還可以讓學生了解自己本學科的薄弱項。而對于針對學生的診斷結果，教師應如何幫助學生在短時間內查漏補缺呢？

以本班某學生在七年級上冊“平行線”這一單元的微測診斷結果為例，如下圖：

可以發現，這位學生對于在新的情境下猜想和發現有關平行線的新結論有所不足，而學生可以很清楚地從“單元微測”的診斷報告中得知自己的薄弱知識點，下圖中還能看到在錯題的分析后平臺還會推送相關的視頻以供學生自主學習，有效地進行查漏補缺。而教師同樣可以在學生全面鞏固本章知識點后再對學生進行線上測試診斷，在一定程度上進行一對一教學，實現全面的診斷及精準教學。

五、總結

綜上所述，本文以“智慧學伴”平臺的推廣作為出發點，闡述關于如何利用信息資源平臺中的“單元微測”進行初中數學精準督學，而任何新興事物都需要在人們逐漸接受之后才能發揮其作用。其中，“單元微測”模塊作為一個重要環節為教師和學生提供了便利，大量的基于核心概念的資源供教師使用并實現因材施教，供學生自主學習以此得到個性化發展。本文描述了在使用“智慧學伴”平臺的“單元微測”模塊的教學過程中得到的實例，初步實現其在初中數學的精準督學。

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