小學拼音教學的現狀分析與對策研究

郭志芳

【摘要】拼音是進行語文學習的基礎，是認識漢字，閱讀和寫作的基礎。對于小學生來講，拼音學習是步入小學最重要的學習內容，影響著學生今后的學習與發展。雖然近些年拼音教學有了較大的改革與發展，但是教學中仍然存在著一定的問題。本文以小學拼音教學為研究對象，闡述了拼音教育的內涵及其必要性，并針對小學拼音教學在教師、學生、教學等方面存在的問題進行分析，提出了從教師、學生、教學等層面上的合理化建議，力求使得小學拼音教學方法更加完善，提高小學拼音教學的質量水平。

【關鍵詞】小學;拼音教學;現狀分析;對策

小學作為基礎教育的重要場所，對學生今后的學習與成長發揮著重要的作用。其中，小學漢語拼音的學習在小學教育體系中占有舉足輕重的作用。因此，我們應對小學漢語拼音的教學更加注重，選擇適當的拼音教學對策，使得拼音教學發揮重要作用，提高拼音教學質量。

一、漢語拼音教學重要性

漢語拼音是一種學習漢字的重要方式。漢語拼音主要由聲母、韻母以及聲調的結合構成的。其中有聲母23個，韻母24個（6個單韻母和18個雙韻母），已經16個整體認讀音節。聲調包括一聲、二聲、三聲、四聲以及輕聲等。通過這些看似毫無關聯的字母加以配合，再賦予一定的聲調，便可以形成音節，幫助漢字進行注音。據新華社統計，我國漢字總數已經超過了八萬字，可想而知拼音在其中發揮的重要作用。

漢語拼音的學習在學生今后的語文識字、閱讀、寫作等方面有著重要的作用。漢語是我們的母語，大多數漢字都是表意文字，不能直接依靠文字的構造表示讀音，這就使得我們在識字、寫字的過程中有一定的困難。小學一年級的學生正在識字、寫字階段，拼音就宛如一把打開中華文化寶典的“鑰匙”，能夠很大程度上幫助其完成認字的目的，在漢字的世界里盡情遨游。

二、小學拼音教學存在的問題

盡管漢語拼音在語文教學中有著極其重要的作用，但是在實際教學中仍然存在一定的問題。比如，在教師教學方面、學生學習方面以及教學過程中都存在一定的問題。這些問題都會導致語文小學生對拼音學習產生負面影響，降低學生拼音學習的效果。小學拼音教學中存在的問題如下：

1.教師方面

教師的教學水平直接影響了學生對拼音學習的質量。有些教師對拼音的掌握還不夠透徹，因此，對拼音的教學質量有所欠缺同時，受到了漢語淡化的影響，全國學習英語的熱度只增不減，人們越來越不重視對漢字拼音的學習，迫使一些教師也不注重漢語拼音的學習。教師在教學過程中，只是單板的進行知識的灌輸，缺乏激發學生學習熱情的方式。

2.學生方面

步入小學的學生對拼音的學習水平各有差異。有的學生入學前通過課外輔導已經掌握拼音學習，有的處于零基礎階段。這種情況給教師的教學帶來了一定的難度，給基礎薄弱的學生帶來了一定的負面影響。同時，小學生自控能力不強，上課好動，沒有良好的學習習慣，缺乏主動學習的積極性，最終使得學習成績差異明顯。

3.教學方面

教學過程中忽略了學生的主體地位，教師是學習的指導者，應該主動發揮學生在課堂教學中的主體地位，引導學生掌握拼音學習的技巧。有些教師經常“滿堂灌”，或者是“一刀切”，致使學生缺乏學習熱情。

三、小學拼音教學對策

針對以上存在的問題以及分析，從以下三方面提出了相應的小學拼音教學對策：

1.教師層面

教師在實際教學中處于主導地位，應該在教學層面上能夠運籌帷幄。同時由于小學生的向師性，教師的一言一行都應該嚴格要求。為了提升小學拼音教學質量，教師應該更新教育理念。師生之間不僅應該有知識之間的傳遞，更應該有情感方面的交流。拋棄以前的以教師為中心的教學理念，更加注重與學生的交流，讓學生主動參與到課堂教學中。同時，也要提高教師的專業素養，不僅要有足夠的專業知識，更要跟隨時代腳步，不斷學習先進的教學理念，利用科學的教育方法，迎合學生學習的需求。這些就要求教師在實際教學當中充分以學生為主，本著一切為學生服務的思想，為學生創造一個舒適的學習環境，用現代化的教育方式進行小學拼音的教學活動。例如，一年級上冊《雪地里的小畫家》涉及小雞、小狗等幾種動物特征，教師必須有足夠的了解，通過適當的教育方式，才能較好展開教學。最后，教師應該進一步提高自身的教育專業水平，用科學、合理的教學方式指導小學生對拼音的學習。教師可以通過構建新舊的知識結構進行拼音的學習，促進學生對新舊知識點的回顧與學習，達到相關知識點熟悉與掌握的目的。

2.學生層面

學生是學習的主體。對于一年級的學生，拼音就像音符一樣，既陌生又想認知。因此，教師可以在教學過程中引導學生對字母觀察，結合想象編成口訣進行記憶。例如，在學習聲母d、l時，引導學生觀察形狀，發揮想象，制定口訣：左下半圓ddd，一根木棒lll。同時，學生學習好拼音，還需要課外擴展閱讀，才能更好的掌握拼音學習。例如，可以在課外時間安排實踐活動，講故事、詩歌朗誦等形式進行拼音的掌握。最后，結合兒童喜歡兒歌的特點，巧用兒歌來進行小學拼音的教學，不僅會使得教學課堂富有活力，并且會達到事半功倍的目的。

3.教學層面

教學是教育的核心內容。只有教與學相配合，才能夠提高教學質量?？梢詣撛O“編兒歌”新語境進行拼音的學習。通過這種形式能夠提高學生的學習興趣，促進教學質量的提升。例如，在教單韻母時：張大嘴巴a、a、a，嘴巴圓圓o、o、o等。同時，可以通過延伸生活情境，快樂學習拼音。將學習與生活聯系起來，不但能夠激發學生學習的興趣也能夠促進學生語言能力的提升。例如，在學習聲母b、d時，可以將鉛筆和圓圓的膠帶拼湊在一起，膠帶在左邊就是d，反之就是b。最后，可以讓學生在“游戲”中進行拼音的學習。游戲似地教學能夠增加課堂的趣味性，激發學生學習地興趣。因此，可以針對學習中的難點展開游戲式的教學。例如，一位同學代表一個拼音，進行拼音的組合，加深學生學習的興趣。

四、結語

拼音在語文學科以及今后的學習中有著重要的作用，本文通過分析實際教學中存在的問題，針對性地提供相應的對策，在教師、學生以及教學等三方面進行總結，為小學拼音教學提供了一定的參考，促進拼音教育事業的新發展。

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