淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

茍歡

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。有興趣的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生全神貫注，積極思考，取得最佳的效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變消極、被動的“要我學(xué)”為積極、主動的“我要學(xué)”。從而產(chǎn)生某種肯定的、積極的情感體驗。下面，就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何結(jié)合學(xué)生的年齡及思維特點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談幾點體會。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)知識是為了用知識。但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時，我們要針對學(xué)生的年齡特點、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識，切實提高學(xué)生解決實際問題的能力。如教學(xué)“圓的認識”，我們可以有意識地帶領(lǐng)學(xué)生到操場上畫一個半徑為5米的圓。有的學(xué)生會想到兩個人用一根長繩畫圓，有的會想到一排人轉(zhuǎn)一圈畫一個圓，也有的會想到全班人圍一個圈，沿這個圈畫出一個圓。在這個基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生解決“為何現(xiàn)實生活中車輪都做成圓的，而車軸都裝在圓心上？”、“當(dāng)有人在表演時，觀看的人群自然的圍成一個圓，這是為什么？”“為什么羊吃到草的最大范圍是一個圓形？”這些實際問題。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，就會使學(xué)生深刻地認識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。

二、以語言的藝術(shù)增強數(shù)學(xué)的趣味性

語言是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段。教師的語言科學(xué)準(zhǔn)確、生動形象、幽默風(fēng)趣、親切自然，會使學(xué)生在潛移默化中受到啟發(fā)、鼓勵和陶冶。眾所周知，在諸多科目當(dāng)中，普遍都認為數(shù)學(xué)科比較呆板、單調(diào)和乏味，而數(shù)學(xué)本身的內(nèi)容安排也不如語文那樣生動形象，在教學(xué)過程當(dāng)中若不花點心思是很難調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動一點，教師在教學(xué)中要力求表達語言生動、形象、帶有強烈情感。就連對學(xué)生發(fā)言的評價，也要注意措辭和語氣，給予強化式的鼓勵贊揚。還要努力做到活潑多樣，動靜結(jié)合，變無趣為有趣，變無聲為有聲，變無形為有形，為學(xué)生營造一個良好的語言藝術(shù)氛圍，使他們在愉悅、和諧的氣氛中產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)故事性情境，喚起學(xué)習(xí)興趣

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒和鼓舞”。我們認為這正是教學(xué)的本質(zhì)所在。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營造一個故事情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，并會使學(xué)生在不知不覺中獲得知識。例如，在教學(xué)“比的應(yīng)用”一節(jié)內(nèi)容時，在練習(xí)當(dāng)中我為同學(xué)們講了一個故事：中秋節(jié)，江西巡撫派人向乾隆皇帝送來貢品——芋頭，共3筐，每筐都裝大小均勻的芋頭180個，乾隆皇帝很高興，決定把其中的一筐賞賜給文武大臣和后宮主管，并要求按人均分配。軍機大臣和珅了馬上討好，忙出班跪倒“啟奏陛下，臣認為此一筐芋頭共180個，先分別賜予文武大臣90個，后宮主管90個，然后再自行分配”。還沒等和珅說完宰相劉墉出班跪倒“啟奏萬歲，剛才和大人所說不妥。這在朝的文官武將現(xiàn)有56位，分90個芋頭，每人不足兩個，而后宮主管34人，分90個芋頭，每人不足三個，這怎么能符合皇上的人均數(shù)一樣多”。皇上聽后點點頭“劉愛卿說的有理，那依卿之見如何分好？”此時，學(xué)生都被故事內(nèi)容所吸引，然后讓學(xué)生替劉墉說出方法，這個故事把數(shù)學(xué)知識寓于故事情節(jié)之中，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、進行實踐操作活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)本身比較枯燥，邏輯思維、空間想象要求較高，只憑用嘴巴敘述，不易理解，學(xué)生聽起來也覺得無趣。如果利用教具或多媒體來教學(xué)，就可以使問題變明了。例如在教學(xué)“認識圖形”時，如果單純畫幾個圖形是不夠形象的。應(yīng)該充分利用教具，讓學(xué)生動手摸一摸、數(shù)一數(shù)、畫一畫，通過具體感知，使學(xué)生能夠由實物抽象出圖形，這樣就將課本知識變得觸手可及，使學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)。同樣在教學(xué)長方形的認識時，只在黑板上畫上個長方體的草圖，就介紹棱、面、頂點，有幾個面、幾條棱、幾個頂點，這樣做是不夠明確的。如果拿一個模型或?qū)嵨铮ㄈ绱u塊），讓學(xué)生親手摸一摸棱、面、頂點，數(shù)一數(shù)他們的個數(shù)，這樣不但形象，而且有利于學(xué)生記憶，學(xué)生也感興趣。因此在教學(xué)中不要怕麻煩，如果能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作適當(dāng)?shù)慕叹呋蚨嗝襟w軟件等，就會使枯燥的數(shù)字變得鮮活起來，使學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)。

“冰凍三尺，非一日之寒”。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也要循序漸進，不急不燥。教師在平時教學(xué)中只要多注意、多探索，注意多方面去培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因勢利導(dǎo)，挖掘小學(xué)生的智力潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，就會推動他們朝著目標(biāo)不斷前進。

總之，興趣是學(xué)生發(fā)展思維能力的巨大推動力，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要實施素質(zhì)教育，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師就應(yīng)該適時、適當(dāng)?shù)剡\用各種教學(xué)手段層層推進，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣一旦激發(fā)起來，學(xué)生就會感到學(xué)習(xí)的樂趣，就會感到學(xué)習(xí)是一種需要，而不是負擔(dān)，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，引導(dǎo)學(xué)生自覺積極地動腦、動手、動口，參與學(xué)習(xí)的全過程。