淺析語文教學中閱讀教學的開展

劉亞婷

摘要：科學有效地開展語文的閱讀教學工作，重點也在培養學生們閱讀的習慣，讓學生們靜下心來專注地投入到閱讀中，在不知不覺的閱讀體驗之中，獲得潛移默化的能力的提高，語文教師要為學生們提供和閱讀進行的環境，提供適合他們閱讀的資源，這些都能夠很好地帶動學生們在語文學習中的積極性，讓學生有更強的收獲感。

關鍵詞：語文教學;閱讀教學;語文教學

中圖分類號：G623.23文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）29-0102

閱讀習慣的養成需要有一個積累的過程，在學校教育系統當中來說，教師也要善于引導和培育，讓學生們養成良好的閱讀習慣。語文是一門工具性較強的學科，教師應當在教學過程中幫助學生養成良好的語言運用能力， 閱讀教學是語文課程的關鍵內容之一。為了讓閱讀教學更具成效，語文課教師應根據實際情況，采取針對性的教學方式，要引導學生們在適合的教學方法的引導之下，在語文的綜合運用能力方面獲得提高，因此科學開展閱讀教學必不可少，筆者認為可以從以下幾點來進行。

一、從學生實際出發合理的選擇閱讀的材料

在學生這樣一個年紀，要培養他們的閱讀習慣，讓他們感受到閱讀的樂趣，教師就要注意投其所好，從學生們實際的興趣需求出發，為他們選擇合適的閱讀對象。學生的興趣是比較廣泛的，可以說對應著人類書籍的各個領域，而學生也有很多適合閱讀的書籍。關于童話故事，關于科學方面的科普，關于天文地理很多方面，為了滿足大家的需求，把他們帶入有趣的閱讀天地，教師要注意給學生提供的閱讀材料，盡可能涉及范圍廣，從一開始學生就能找到自己所喜愛的領域。所以，語文教師要積極地落實以學生為本的核心原則，走入學生中間與他們對話交流，了解學生內心所好。在課堂上講解課文的時候，教師提出來一個開放性的問題，會發現學生們會從很多方面給出自己的理解。這也說明他們在平時有不同的關注點，所以，要通過閱讀以及生活實踐，讓學生有更加豐富的經歷，也能夠便于他們產生豐富的思考。選擇的閱讀材料也可以是課堂上通過了解學生的情況之后所做出的決定，可以是學生們學習課文的一個重要的延伸。因此，語文教師要抓住學科教學中的一些關鍵，有效地做到以學生為中心， 以學生為本的閱讀教學活動，真正深入學生的內心。

二、注重激發學生閱讀的興趣

教師開展教育教學工作要從了解學生們當前的身心發展特點入手開始，從閱讀這件事情來看，學生在閱讀中的心理可以有三個階段，第一個階段是期盼信息出現的階段，第二是自己的期盼變成現實的階段，第三個階段，就是讓他們產生新的期盼階段，這樣，學生就能夠逐漸地養成熱愛閱讀，享受閱讀，經常閱讀的好習慣。要啟發引導學生們專注地投入到閱讀當中，感受到閱讀所帶來的更多收獲和快樂。

另外，在學生進行閱讀的過程中，教師的情感投入會決定學生閱讀的熱情，如果教師能夠將自身的情感融入閱讀過程中，那么學生必然會被教師所投入的情感所感染，為學生的主動閱讀起到情感帶動作用。所以，在閱讀中，教師所表現出來的情感特征很容易使得學生們也受到影響，受到相應的波動，教師在自主閱讀的過程中或者給學生進行示范的過程中，如果能夠專注投入情真意切，那么，教師的語言，表情動作等，都會非常自然的展現出這樣的情感。所以，從教師的角度來說，要牢牢地把握這一重要的因素，給學生們打造出一個以情促動的空間，讓學生們在感悟欣賞當中沉浸在閱讀的體驗當中，能夠從閱讀中感受到思想世界的豐富，以及人們用語言文字去記錄萬事萬物當中所表現出來的靈活性和創造性。因此，學生的閱讀興趣也在這不知不覺中得到了極大的提高，成為他們內在更為持久和強勁的動力支持。

三、鼓勵學生在閱讀中進行思考

語文教師要著力塑造學生的良好的學習行為，如果在閱讀中積極地思考產生較為豐富的聯想，那么，閱讀這件事情將會給學生們帶來更多的豐富感。在教學中，我們不難發現，課外閱讀多的孩子，上起課來對很多問題、很多事物都能侃侃而談，甚至有自己的想法和見解，當老師提問時，能馬上反應過來，而且觀點、視角都是非常獨到的。可見閱讀活動讓一個孩子更加地自信，當然，這種自信并不是無本之木，閱讀給學生們打開了一扇新的大門，所以，這是一個體量龐大無窮浩瀚的知識的海洋，很多學生都從此養成了課外閱讀的好習慣，他們帶著自己的思考，帶著自己的收獲，徜徉在閱讀的海洋里。為了引導學生的思考教師在讓孩子們集體進行閱讀之前可以有一些提問， 比如看到這個題目，你想到了什么？如果是你寫這樣一篇文章的話我講一個故事，你會講些什么呢？這樣的一種思考更能夠集中學生們接下來閱讀活動中的注意力，也讓他們帶著這樣的問題，帶著發現的心態去閱讀接下來的內容。另外，教師的評價也是非常重要的，語文教師要注重積極地引導， 強化學生的閱讀行為，鼓勵他們的思考，在閱讀之后邀請學生們分享自己在閱讀中有哪些收獲，這些都可以很好地帶動學生的積極性，讓他們進一步深入的沉浸在閱讀的體驗之中。因此，在培養學生良好的閱讀習慣過程中，語文教師扮演著非常重要的角色，要立足學生們當前在閱讀中的具體發展實際，才能讓教師的教育引導收到實際的效果。

總而言之，在語文的閱讀教學活動中，語文教師要重視學生的良好的習慣的培養，而且要注重激發學生興趣，從興趣的激發開始，給學生提供適合他們閱讀的對象，選擇的書籍要符合他們這個年齡段的特征，也要符合他們的喜好特征，閱讀材料要盡可能的廣泛。另外，教師要塑造孩子們良好的閱讀習慣，要鼓勵他們多思考多體驗，在現實生活中，從閱讀中感受到更多收獲的快樂，把閱讀當成一件自己非常熱愛的事情，從而不斷地有更加豐富的收獲感， 提高他們在閱讀活動中的積極性，從閱讀中有更多成長。

參考文獻：

1宋娟.語文閱讀教學策略研究[J].學周刊，2021（8）：49-50.

（作者單位：河北省邢臺市任澤區永福莊鄉中心學校055150）