“雙減”政策下發揮學校教育主陣地作用的策略研究

卜運琪

摘要：學校作為學生學習的主要場所，應不斷制度優化學校育人理念和管理機制，助推“雙減”政策落實，滿足學生發展需求，促進學生全面發展;切實做到為學生“減負”，而不是變相的只增不減;加強與家長溝通，合理引導緩解他們對“雙減”政策顧慮。同時，充分利用社會資源辦好課后服務，發揮學校主陣地作用。

關鍵詞：“雙減”政策;學校教育;學生負擔;全面發展;課后服務

“雙減”政策落地，著眼建設高質量教育體系，強化學校育人主體地位，回歸立德樹人初心。

一、貫徹落實“雙減”政策，促學生全面發展

“學校作為學生學習的主陣地，具有貫徹落實“雙減”政策的責任與義務。落實“雙減”政策，需要實招硬招，著力營造良好教育生態，努力促進學生身心健康和全面發展。

（一）學校教育應立德樹人，堅持學生為本

學校實施教學，應始終堅持學生為本，把保障學生權益作為根本出發點。學校不能為了本校的升學率而把學生逼得精神緊繃。減輕學生學業負擔，促進學生全面發展、健康成長，是落實立德樹人根本任務的基本要求。

（二）切實減輕作業負擔，立足學生身心健康

表1闡述了學生三種主要學業負擔，并分析造成負擔的成因、負擔發生的樞紐環節、負擔發生的病理以及“減負”思路。分析造成學生學業負擔的成因具有重要意義，能從源頭找問題根源，并采取措施對癥下藥。

其中，作業負擔是學業負擔的核心。雙減”政策落地，中小學生的學業負擔會大大減輕，將會有更多時間進行體育鍛煉，體驗勞動生活，培養興趣愛好，有利于中小學生德智體美勞全面發展。

二、“雙減”政策后聚焦學校主陣地的意義

“雙減”政策聚焦學校教育主陣地，有利于解決一系列問題。

（一）有助于減少對校外培訓的依賴，促進教育公平

學校課程設計得合理，學生才容易掌握和內化知識，家長們才不用花大金額讓孩子到輔導班補課。倘若教學質量不過關，城市的家長有能力讓自家的孩子額外補課，農村的卻相反。因此，學校應提升教學質量，縮小城鄉教育差距勢在必行。

（二）學校實施課后服務有助于滿足學生發展需求

“雙減”政策中提及到學校要開展相關課后服務，創新課后服務模式，提升課后服務質量。學校可從本校實際出發，號召教師其動員社會相關公益團體，幫助開展一些公益活動或者興趣活動去滿足學生多樣化的學習需求。

三、“雙減”政策下發揮學校主陣地作用的措施

如何確保“雙減”政策更好地落實，如何更好地將“雙減”政策的這些要求與各學校的實際情況有機結合起來都將是學校需要考慮的問題并采取相應的措施解決。

（一）提升課堂教學質量

“雙減”政策落地，應優化教育教學環節。課堂教學質量能否提升很大程度上取決于授課老師的專業素養。學校要加強提高教師文化科學素養，加強教師專業知識培訓與考核，更新教師的專業知識結構，樹立自主、合作、探究的教學觀，全面提升教師的教學能力。

（二）樹立科學合理的作業設計觀

教師要深刻認識“雙減”政策背后隱含的教育觀念轉型，以辯證平衡的觀念改革“雙減”政策背景下的作業設計理念和方法，平衡作業的質量與深淺。需要減少那些沒有經過科學選擇的，帶有重復性機械勞動性質的作業，比如抄寫、默寫等。“雙減”政策之下，還特別需要在“加”上下工夫，這種“加”表現在突破傳統作業設計中的知識和技能中心禁錮，增加作業設計的思維品性，讓作業成為培養學生思維的重要方式。

（三） 優化課后服務制度，創新課后服務模式

首先，立足本校實際，開設校本特色課程，落實更有質量的課后服務。例如可分析小學生核心素養形成的階段特點，并以此為基礎，建設學生核心素養的興趣班體系 。

其次，拓寬課后服務平臺，利用多元化資源助力學生成長。教育部可以推出了一些網絡學習平臺免費為小學、初中、高中所有年級科目提供學習資源。

（四）聚焦家校社協同，形成堅固的“減負”紐帶

“雙減”是一項系統性工程，涉及各個利益共同體。作為校方，可以采取班會活動等方式，開展主題班會，提倡家長“積極與孩子溝通，關注孩子心理情緒，幫助其養成良好學習生活習慣”;“雙減”政策下要進一步明晰家校育人責任，密切家校溝通，創新協同方式，推進協同育人共同體建設。

（五）改善教師的經濟待遇

“雙減”政策落實，老師上班時間是增加了的，倘若教師的工作量不斷增加，但相應的補貼卻不到位就會容易讓教師產生抱怨或者職業倦怠。因而如何更好地滿足教師的期待，包括薪資和工作環境等方面，是各地政府部門和學校需要思考的問題。

四、結語

全面貫徹“雙減”政策意義重大，關乎中華民族青少年的學業壓力負擔以及一代又一代的教育狀況，應斟酌落實的重難點，積極采取措施試驗并推廣可取經驗，確保“雙減”工作平穩有序的工作原則。

參考文獻：

[1]肖正德.“減負”背景下有效作業的設計策略探究[J].課 程 ·教材 ·教法，2014（4）.

[2]吳一穹.“辯證與平衡”：“雙減”政策下的新型作業觀[J].上海教育，2021（33）：56.