茂名市農村中學校園足球發展對策之場地、器材、師資力量研究

廣東省茂名市第四中學 黃河清

一直以來，我國足球運動都處于一個較低的水平。相對于其他國家來說，起步較晚、起點較低，所以導致現在校園足球發展比較艱難，并且發展速度較慢。到目前為止，我國足球特色學校僅占全國所有學校的不到10%。我國校園足球發展緩慢的一個重要原因，還在于師資力量儲備不足。當前茂名市農村中學大多數的足球場都不符合標準，甚至有些學校場地不足，和標準足球場相比場地面積遠遠不夠，在場地不足的情況下，有學生在冬季利用農田踢足球，沒有專門鋪設的草皮，或是有些足球場上只有農田中的雜草。為了改變這一現狀，我們有必要深入茂名市農村中學進行調查，尋找合適的解決方案。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

研究對象主要是茂名市的農村中學，這次調查研究從茂名市隨機抽取了84 所農村學校進行分層調查。主要以各個年級的學生、體育教師、相關專業人員以及學校的主管領導作為調查采訪對象，共隨機訪談了600 名學生和40 名體育教師。

（二）研究方法

1.訪談法

向相關管理人員了解了當下農村中學校園足球開展的要求和條件，主要面向相關專業人員、體育教師、學生、學校的主管領導等。

2.調查問卷法

把想要了解的問題合理地放入問卷，可以查看相關資料與指導教師討論，設計一份合適的調查問卷。調查問卷的問題一定要簡潔明了，抓住重點，能夠更直觀更明顯地抓住問題。

3.數據統計法

把調查的結果和數據通過計算機Excel 表格更加簡潔明了地表示出來，將所有數據統計整合。

二、研究結果與分析

（一）當前茂名市農村中學的足球場地情況

提到足球，很多人的腦海中立刻浮現這樣一幅畫面：兩隊各派11 名隊員參與，包括10 名球員及1 名守門員，在長方形的草地球場上對抗、進攻。然而對于校園足球來說，11人制足球場卻成為校園里的“奢侈品”。茂名市農村中學校領導表示，場地不足是當前影響校園足球發展的一大難題。由于場地有限，學生只能進行7 人制、5 人制足球的常規訓練，并且由于草坪建設不足，也給熱愛足球的學生帶來了不可避免的安全問題。在對當地多所學校的調查中，大部分學校的場地都不是標準場地。在我們的研究對象中，大部分學校的足球場都不符合標準，場地面積過小，甚至學生會直接去農田上進行足球運動（圖1）。

很多學校簡單地布置好一個足球場以供學生進行校園足球鍛煉，運動場地過小，讓足球運動受到局限，也讓學生對于校園足球的學習積極性大打折扣，足球場上甚至連專用的草皮都不具備，這樣的足球場地，導致很多學生對足球運動失去興趣。數據顯示，在當地，足球場地建設符合標準的學校只有10%，合格的學校只占30%，大部分學校連一個標準的足球場都不具備，60%的學校其足球場是不符合標準的（圖2）。

（二）茂名市農村中學的足球基礎設施建設情況

在我們調查的學校中，大部分學校的基礎設施都屬于不符合標準的，學校的基礎設施不完善，甚至很多專業的足球訓練器械都沒有。大部分學校沒有額外的資金去購買這些基礎設施，國家分發下來的補助資金用來構建這些專業的足球基礎設施是遠遠不夠的。基礎設施過關的學校占比不到15%，基礎設施不過關的學校占到了75%左右，基礎設施充足的學校不到10%（圖3）。農村經濟條件落后，僅靠學生繳納的學雜費和國家補貼的費用無法購買完善的基礎設施。有些學校基礎設施破舊，仍然讓學生使用破舊的基礎設施。通過調查問卷，我們可以看出，很多學生對學校現有的基礎設施都表示很不滿意，認為學校應該置辦新的基礎設施。

（三）師資情況

農村校園足球能否順利開展，是否具備專業性的足球教練也是其中一個重要的影響因素。一般來說，農村學校不會額外聘請專業性的教練來引導學生學習足球，由下表可知，調查的84 所學校中，46 所學校有編制內專業足球教師，有9 所學校無在編足球教師，29 所學校無專業足球教師；在78名足球教師中，只有62 名編制內專業足球教師，16 名編制外專業足球教師。調查的學校的體育教師大多數只對羽毛球、乒乓球、籃球等比較大眾性的體育項目進行教導，對于足球該如何訓缺乏經驗，即使體育教師學習有關足球的運動技巧也需要一定的時間，并且具有一定的難度，而且這些體育教師的水平遠遠比不上專業的足球教練，能教給學生的實用性知識也很少，這也導致足球課堂教學的趣味性降低，影響了學生的學習積極性。

農村中學專業足球教師情況一覽表

三、解決農村校園足球發展問題的對策

（一）加大對農村校園足球的社會資金投入

當前，很多農村中學校園沒有標準的足球場，最主要的原因在于資金不足，要推進農村校園足球項目的開展需要標準的足球場，同時需要聘請專業的足球教師，為學生購買專業的器械以及裝備。上述設施設備的費用，對于一個普通的農村學校來說并不是一筆小數目，很難通過學校自身來完成。要想快速地籌集資金投入農村校園足球場的建設，最直接有效的方法就是通過公益組織到社會籌集資金，可以通過與地方企業進行溝通來籌集資金，以及通過社會上的好心人士捐款來籌集資金。

（二）加強對農村校園足球專業人才的培養

當前，我國大部分青年足球運動員都來自體校或是各種職業俱樂部。我國青年足球運動員中出自普通學校的少之又少，這與我國的全面教育并不相符，應該加強對普通校園足球人才的培養。我國現在的青年足球運動員并不多，甚至可以說是儲備不足，需要大量培養青年足球運動員，這些僅僅靠體校或職業俱樂部是不夠的，因此要加強普通學校對學生足球運動的培養，可以建立專門的足球班，招收足球特長生，并為他們提供補助，吸引更多的學生投入足球學習。例如，在教授學生帶球跑技巧時，教師可以通過“帶球繞桿”或者“環形帶球”的方式進行教學，通過游戲的方式讓學生體驗足球游戲的樂趣（見圖4），以此來增強學生的練習興趣，使學生積極自主地投入練習。通過這種方式，使學生在潛移默化中感受足球的趣味性，有助于激發學生的足球學習興趣。

（三）為農村學校聘請專業的足球教練

大多數學校都是讓普通體育教師進行足球教學，這樣不僅不能達到預期的效果，也讓課堂失去了很多樂趣。但是，專業的足球教練不是每個學校都擁有。聘請專業人才的資金不足、專業足球人才的稀缺等原因導致大多數學校不具備專業的足球教師引導學生進行足球訓練。因此，可以通過教育部門和體育部聯合聘請專業足球人才對普通體育教師進行專業培訓，并在培訓之后進行多次考核。在每一階段制定相應的目標，增加體育教師的教學壓力，從而讓普通體育教師更加積極地參與足球培訓。學校也可以把足球教育納入教學任務，當教師完成學校既定的足球教學目標之后，給予獎勵。

（四）加大對農村校園足球的宣傳力度，改變傳統觀念

我國農村校園足球沒有得到普及，很多學生對于足球領域并沒有非常了解。加之受我國國內足球比賽的一些影響，學生可能會對國內的足球訓練存有一些偏見。足球和羽毛球、乒乓球等運動項目相比，并不經常出現在學生的生活中，學生接觸較少很難對足球產生興趣，并且學生認為，專業足球運動員是被迫選擇的一種職業，這個職業非常容易受傷。同時大部分學生還認為，足球是一項比較有難度的運動，在職業生涯結束后生存狀況十分堪憂。因此，公眾的支持是營造良好的足球學習氛圍的基礎。為改變這一現狀，相關部門應該加強宣傳教育，打破傳統觀念。如今網絡傳播的力量非常強大，相關部門可以借助網絡進行最直接有效的宣傳，利用學習足球的好處吸引更多的人支持農村校園足球的開展。同時對結束職業生涯的足球運動員進行妥善安排，例如足球運動員職業生涯結束后，可以去學校擔任專業的足球教員。