寒假期間學生德育的實踐探索與思考
——以家訪等系列活動為依托，護航德育工作

浙江省杭州市蕭山區(qū)第三高級中學 霍春強

寒假期間，學生離校分散在家庭，如何對學生進行德育呢？筆者通過寒假期間開展學生家訪、疫情防控、健康生活、社會實踐、文明禮儀等活動，努力將德育在假期中落實推進，促進學生增長才干，完善自我，全面發(fā)展。

一、寒假德育活動的意義

沒有德育活動就沒有教育，德育工作的開展不應局限于學校學習期間，更應在假期中跟進落實。德育工作不僅是學校的責任，也是家庭的責任、社會的責任和每個公民的責任，只有注重學生的德育，才能促進學生全面發(fā)展，才能為社會輸送更多合格的、優(yōu)秀的人才。假期德育活動的基本框架，三個階段一個反思，導圖如下。

二、學期末、離校前的發(fā)動部署階段

針對學生離校后，返家生活、家庭情況千差萬別，家校聯(lián)系相對低效等原因。在學生離校前，組織班級學生開展主題班會，把在寒假中要進行的德育思路、德育活動安排等相關(guān)情況加以說明部署。讓學生在思想上重視，在活動中落實，體現(xiàn)德育效果，讓學生認識到假期德育活動是遵循高中學生身心發(fā)展規(guī)律，從實際出發(fā)的。按照預設，教師按家庭住址把學生分成幾個活動小組，以小組為單位進行寒假德育實踐活動。

三、假期中德育活動階段

（一）德育之系列家訪，為德育鋪平道路

將家訪作為寒假工作的一項首要內(nèi)容，家訪過程中，教師把寒假德育活動的思想一一傳達，爭取學生家長的理解支持。通過家訪，教師不僅可以掌握學生在家思想與學習等各方面的表現(xiàn)情況，也能深深地體會到作為父母對子女教育的關(guān)心和重視。通過家訪，學生認識到在假期中教師也在關(guān)注著他們的言行舉止，也在關(guān)心著他們的成長，為假期德育做鋪墊，打基礎。

（二）德育之疫情防控活動

今年寒假是一個疫情防控的假期，要求學生在假期中按照防控要求，做到規(guī)范自我，減少外出，不建議去人員過多的公共場所，出門佩戴口罩，做好預防，降低感染風險。疫情防控教育貫穿整個寒假，通過疫情防控教育培養(yǎng)學生有責任、敢擔當、講奉獻精神，使學生認識到我們每個人的生命都是彌足珍貴的，既要對自己負責，也要對身邊人負責，這也是我們每個人都應該承擔的社會責任。假期結(jié)束，遵守良俗公知，尊重生命，有責任、敢擔當、講奉獻意識已深入每一位學生內(nèi)心。

（三）德育之健康生活，居家鍛煉，才藝學習與展示

珍惜宅在家的美好時光，假期責任之一就是不懈怠、不荒廢，遠離無法自控的手機游戲、電腦游戲等。在保證自己身心健康的同時，更應該勤奮努力學習和提升技能，用知識充實頭腦、用技能豐富生活，讓自己變得更有力量，在未來的日子里，戰(zhàn)勝一切艱難險阻。多讀書、讀好書，與學習相伴的是體育鍛煉、才藝學習等，倡導學生每天鍛煉一小時，快樂學習一整天；才藝學習方面，可以選擇鋼琴、吉他、薩克斯、架子鼓、笛子、書法繪畫、舞蹈、象棋、圍棋，等等。組織學生利用網(wǎng)絡平臺充分展示，讓濃郁的藝術(shù)氛圍熏陶滋潤孩子的心靈，讓同伴的優(yōu)秀表現(xiàn)激勵每一位學生，相互學習，相互促進，度過一個有意義、有收獲的假期。活動的開展激發(fā)了學生對生活的熱愛，通過才藝展示，學生變得更加積極自信，更加陽光向上，彼此增進感情，加深友誼，班級更加團結(jié)，積極進取。

（四）德育之走進社區(qū)，感受生活

在防疫要求的前提下，按照離校前預設的活動小組，有序開展社會實踐“走進社區(qū)”活動，組織學生和部分家長，分組走進社區(qū)，參與所屬社區(qū)的日常活動，如參加社區(qū)巡邏小隊、管理小區(qū)內(nèi)的車輛、清潔地面衛(wèi)生、打掃房屋樓道；走進老年公寓，參加迎新春老少聯(lián)歡會，和爺爺奶奶一起寫春聯(lián)、猜燈謎；走進鄰居家宣傳防疫要求，宣傳黨的方針政，等等。德育活動鍛煉了學生的實踐能力，增加了學生與外界的交流，使學生不再死讀書，讀死書，而是學與思相結(jié)合、學與用相結(jié)合，讓學生體驗社會，參與社會實踐，去觸摸生活，感受更廣闊的人生。學生從中得到了在校學習無法感悟的東西，深深地感受到一個人身處工作崗位的那份熱情，懂得熱愛勞動是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，學會交往，學會合作，形成團隊意識，增強服務意識和責任感。關(guān)注社區(qū)、國家乃至世界的相關(guān)問題，這就是社區(qū)服務的德育意義所在。

（五）德育之文明禮儀，學習待人接物

在文明禮儀的養(yǎng)成方面，要求學生從小事做起，學會做家務，讓學生知道在家里，家務事人皆有份，打掃房間、整理衣物、洗衣服、做飯等等，既掌握了生活技能，又增強了親子關(guān)系，在待人接物、言談舉止方面都有所提高。春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，引導班級小組成員加強傳統(tǒng)美德教育，鼓勵學生為父母、長輩制作新年禮物，培養(yǎng)學生關(guān)心父母、孝順長輩、感恩社會的意識，真實表達自己的感恩與祝福之情，鼓勵學生為父母長輩制作一份新年禮物以“回饋長輩的愛，奉獻自己的情”。在此基礎之上開展征文活動，開學后在班級范圍內(nèi)評選出優(yōu)秀德育文章。

從待人接物到處事態(tài)度，從言談舉止到心理狀態(tài)，從衣著打扮到氣質(zhì)風度，從興趣愛好到目標追求，讓假期在家的學生有所思有所感，思想上盡可能發(fā)生質(zhì)的變化，向更積極的方向發(fā)展變化。這就是學生在文明禮儀、待人接物方面接受德育的意義所在了。

四、假期德育活動之總結(jié)提升

新學期伊始，學生返校。返校后的一至兩周是對假期德育活動的總結(jié)階段，總結(jié)可以報告形式呈現(xiàn)，也可以圖片、視頻形式展出，還可以班團課討論形式，形式多樣，反映出假期中學生對家訪活動、疫情防控、健康生活、社會實踐、文明禮儀等幾方面的認識與看法，談一談學生在這些活動中如何參與其中，有哪些收獲，又有哪些提升。

五、寒假德育活動之問題與思考

（一）家訪中發(fā)現(xiàn)的突出問題：家庭德育缺失

很多家長重智育而輕德育，家長對德育不理解、不支持，做出與其背道而馳的行為。有少數(shù)家長對自己的子女過于溺愛，隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往出現(xiàn)“不會管、管不了”的局面。重智育而輕德育現(xiàn)象普遍且長期存在，要扭轉(zhuǎn)這種局面，任重而道遠，需要高中班主任和其他教師一起努力，深入家庭，和家長多溝通，設計更多更合理的德育活動，用耐心、愛心、熱心推動德育向前發(fā)展。

（二）假期德育需要教師投入更多精力與熱情

在寒假期間開展德育工作，需要參與的教師以最大的熱忱、最審慎的眼光來觀察、分析和研究所教導的每一位學生的思想品質(zhì)和性格特征。教師還要研究每一位學生的學習情況與成長環(huán)境，以便全面地培養(yǎng)和造就每一位學生，教師對每一位學生提出的鼓勵或者批評教育都要因生而異，幫助學生盡快地成長。每一位教師都要運用教育學、心理學等知識為每位學生“把好脈”，根據(jù)班級學生的性格類型、能力潛質(zhì)、生活閱歷等方面制定個性化的教育策略。教師要成為學生成長過程中的良師益友，成為學生困惑的傾訴對象，成為學生成長的榜樣，教師要引導學生改變對學業(yè)對生活的態(tài)度，在正確的輿論引導下主動投入學習，成為一個有思想有靈魂有正確世界觀、人生觀、價值觀的人。

（三）開展高效的德育活動需要精心策劃、合理引導，變“要我做”為“我要做”

在校教育教學實踐中教師常常不斷地要求學生應當如何做，教師“口干舌燥”的教育，學生不買單、不領情。問題在哪里，是教育的問題嗎？德育活動中要觸動學生的心靈深處，變“要我做”為“我要做”。學生厭倦了教師呆板的面孔、沒有個性的活動、千篇一律命令式的德育課堂。因此，變“要我做”為“我要做”在現(xiàn)代社會背景下就顯得格外重要，不能夠“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”，既要對癥下藥，找到下藥的“時機和穴位”，又要全局考慮，調(diào)動多方教育資源聯(lián)動教育。變“要我做”為“我要做”需要參與教育管理的教師，精心策劃德育活動，不流于形式，使學生認識到位，主動自愿參加，讓學生在活動中受到教育、啟發(fā)與鼓舞。這樣的活動有利于磨礪學生克服困難的堅強意志，培養(yǎng)學生的主體意識、團結(jié)互助的團隊意識以及集體主義精神。開展各種社會實踐活動能夠增強學生的公共意識，培養(yǎng)學生積極的思想情感，有助于學生了解社會，有助于培養(yǎng)學生的社會公德以及關(guān)愛他人、助人為樂和互助合作團隊精神。